浅议教师自我内心专业成长

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1、浅议教师自我内心专业成长教师发展主体的自身实践活动是教师发展成长的根本动力。身为在幼儿园一线工作4年的教师，我认为教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师要学会在言谈和行动中进行思考，在反思和批判中逐步成长，在反思探究中凝练教育行为，逐步形成自己的教学风格。一、在实践探索中反思，凝练教育行为我每天有一半的时间和精力是在教学中进行的，主题课、区域活动，都有教学内容。那么，教学反思是不可小视的。从本质上说，反思就是自我发现、自我批评的过程，能唤起教师对教育教学中真实问题的关注，使教师始终带着问题意识面对教育现象，促使教师进行深层次

2、的教育探究。1.在活动后及时反思。通过一节活动，教师最能直接了解孩子在活动中的行为及反应。在孩子的活动表现中能发现孩子的内心世界，这是对本节教师活动设计效果的直接反射。所以，教师要提高自己的业务水平，少不了课后写教后记、反思日记、课后随笔、教学重新设计。2.在对比中反思，交叉中学习。通过听课、评课，观察自己教学录像的反思。在听别的教师上课的时候，要把每位教师的亮点，给人启迪的地方记录下来，课后自己总结反思，提高自己。在大家聚在一起评课的时候，每个人的优、缺点都能被不同的眼光发掘，将这些集中到一起，就是一个宝贵的财富。自己在组织活动期间，有时

3、很难发现自己的问题所在，所以要把自己的组织活动录制下来，事后坐下来细细品味、反思自己活动的长处与不足，在今后的活动组织中发扬优点，避免缺点。1.在交流、学习中反思。通过理论学习，提高自己的内心中专业素质，将理论带到实践中，再将实践与理论相贴近。因为理论是无数幼教先辈通过实践中得来的经验。与实践相贴近，是时刻提醒我们不要偏离轨道，这相当于和专家面对面探讨。与同行交流，会使我少走很多弯路，同行和前辈，他们有很多独到之处，值得我学习和借鉴，值得我反思,从此提高自己。与幼儿、家长的交流学习中，能得到更大的充实，因为我每天的工作就是与孩子们一起，自然

4、对孩子了解很深，看到孩子那种表现及对老师行为的一种反馈，我必须反思怎样才能教育好孩子，言传身教地为孩子树立好榜样。与家长交流可以知道孩子的一些细枝末节，从这里反思,对我的工作开展更加有利。教师的实践与反思是教师教育智慧生成的沃土，因为智慧源自实践。教师的教育智慧包括基于整体感知、直觉把握形成的知性智慧，基于理论思考、规律认识的理性智慧，基于职业感、道德感、人际交往、师爱的情感，同时也包括个人经验积累、实践感悟，教学反思形成的实践智慧。作为一名优秀教师，要立足于个体优秀教学经验的提炼、概括、总结。在实践中，逐渐形成一套完整的、具有独特风格的教

5、学主张，并为大家所接受。二、在教育科研中创新教育方式，逐步提高自己的社会影响力教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。没有教研，就没有高质量的教学。例如，我们园内前一段时间进行的数学领域教研活动，每位教师都准备了幼儿相应年龄段的数学教研活动。在听课的过程中我了解到，数学领域的知识点和定律就是固定的那些，可是每位教师设计的活动却各不相同。首先，要根据年龄段来设计，“有规律排序”。然而，在小班的时候，老师要根据故事情节，将幼儿带到情境当中去，然后对故事中发生的事情进行分析、排序,并

6、且很简单，只做了•和匚。。-。。的排序。要求也较单一、直观。到了中班，难度加深了，要孩子自己找出教师给出图案的规律，然后进行仿编、创新。到了大班,教师会给孩子更自由、更广阔的空间，任其发挥想象及能力。同样都是“有规律排序”，为什么会有这么多的说道呢？如果不通过教研活动，一部分教师不了解其中的缘由，还只会停留在自己的设计世界里。所以，优秀的教师通过教研活动提高自己的教学质量，很有必要。那么，优秀教师应该如何做好教研呢?1.理论学习一一教研的基石。德国著名教育家第斯多惠曾指出：“发展与培养是不能给予或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内在

7、的活动和努力来获得。”就我们教师而言，“自己内在的活动和努力”就是自主学习和实践。教师之友不断地学习，充分为自己“充电、吸氧、补钙”，才有我们的源头活水。一名合格的教师，首先要具备一定的教育科学理论知识，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。教育教学也要不断吐旧纳新，通过各种渠道接受更好、更新的教育教学方式，不浪费时间在原地踏步。教师的专业知识只有不断地更新，才能跟上时代潮流，成为教育教学改革的先锋。1.教学案例提升教研经验。案例分析，就是一个生动的故事加上精彩的点评。设计案例的过程就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程、研究的过程、总结

8、的过程、提高的过程。在一节教学案例实践过后，总结经验、提出问题、明确方向，有利于培养教师形成敏锐的观察力，提高教师对课堂教学的领悟能力。三、不断奉献，扎根教育事业，争取引领自己的