小树有多少棵教案造化小学刘洋

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1、北师大版小学三年级上册《小树有多少棵》教学设计造化中心校刘洋2011-2-27《小树有多少棵》教学设计K教材分析U这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

2、教学冃标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、进一步感受数学与生活的联系。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程：一、复习。1、口算。7x8=9x6=6x5=8x5=4x6=2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6

3、个千是多少？(复习数的组成，为口算乘法做准备。)二、新授。1、创设情境，提出问题。(1)引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。(2)引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”(3)学生独立列出算式，并解答。(4)小组交流。2、探索口算方法。(1)20X3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆60”表示有60棵小树。(2)20+20+20=20X3=60(可以用学具摆一摆)(3)3个20棵就是6个10棵，等于60棵。(4)因为2X3=6,所以20X3=60o(5)还可以理解成再

4、写上一个“0”就可以得到计算结果。3、小结。20X3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求儿个相同加数的和的简便运算。4、找规律。(发现了什么？)2X3=620X3=605X4=2050X4=200200X3=600（2个百乘以3是6个百，是600）500X4=20002000X3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再

5、看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。）（思路：提出问题f算法多样化f建立数学模型f摆学具f讨论算式的表示方法f类比推理。）三、试一试。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？请同学们先说一说自己是怎样想的，在试着解决。然后小组内交流，全班汇报。（设计意图：通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。）2、3X25X46X730x250x46x70300x2500x46x700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发现了什么？只要学生说的合理，教师应给予肯定和

6、鼓励。（设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力利发现数学规律的能力。）四、练一练。1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？2、70X830X6600X94x6020x73x80090x58x50700x43、看图解决实际问题。（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有儿堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。方法一:60X3=180（根），再计算200-180=20（根），说明够吃一天。方法二：60X3=180（根），再

7、比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一天。（3）解决问题（2）,先找出“一个星期有7天”这个条件。（4）解决问题（3）,因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度提出问题。问题一：一共有多少根香蕉？问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？问题三：它们3天吃多少根香蕉?五、数学游戏。教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。（设计意图创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴

8、趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。）六、全课总结，布置作业。1•师：这节小树有多少棵的课，我们研究的是：整十、整百、整千数乘一位数的口算。2•师：你收获了什么3•出示相关的口算题。