那达慕之歌教案

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1、年级：小学音乐四年级教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》教学目标：1、了解蒙古族的节H那达慕。2、初步接触歌曲。演唱歌曲时吐字清楚、能唱出感情、唱岀气势。3、能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。教学重点：相关文化的渗透以及情感的启发。教学难点：吐字清楚、力度处理，有感情的演唱歌曲《那达慕之歌》。教学准备：电子琴、录音机、《那达慕之歌》磁带、节奏卡片、多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、组织教学1、师生互唱《问好歌》2、发声训练(mi_maC…-F)练习二、导入新课师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐

2、中，你感受到了怎样的场景？(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)生：聆听音乐。师：睁开眼睛,谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样得场景？生：热闹、欢快、热烈等等。师：老师非常佩服同学们得音乐想象力，这段音乐确实表现了热烈欢腾得场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节口群众聚会一一那达慕大会。（课件展示）师：刚才我们听到得这段音乐就是这节课要学唱得歌曲《那达慕之歌》（板书）。师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生回答。师：老师为同学们准备了一段录像，请同学们仔细欣赏。（课件展示）生欣赏录像师：谁来说一说“那达慕”是什么意思？生回答。师补充总结：通过看录像，我们还知道

3、了，“那达慕”蒙语得意思是游戏娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。通过看录像，我们还知道了，“那达慕”大会是哪个民族的大会？生：蒙古族师：对，蒙古族一个盛大的集会，而且在“那达慕”大会上，有三项最著名比赛项目是什么同学们知道吗？生：摔跤、射箭、赛马师：好！下面就跟老师一起来学习这首好听的歌曲《那达慕之歌》三、新歌教学1、范唱歌曲（播放多媒体课件）给学生直观的画面，视听结合，吸引学生注意力，通过提问，激发学生得兴趣，加深学生对歌曲得理解。2、学唱歌曲(1)、学唱歌谱(2)、学唱歌词A教师先强调歌中“奔跑”得“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要

4、轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。B学生随琴填唱第一段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。C学生随琴填唱第二段歌词两遍，教师发现问题及时纠正。3、歌曲处理师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较欢快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？生：欢快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性得，感觉那种气氛是活灵活现地呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力，大家一起用轻快而有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快得声音演唱第一句。师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？生：强！师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦得箭向前冲出去，所以声音耍越来

5、越强。(教师范唱第二句)生：学生演唱第二句。师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。师：教师范唱。生：学生演唱。师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同得场景应该用怎样的力度来表现呢？生1:认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在试目以待冠军得出现，所以力度应该是渐强，表现越来越热烈得场面。生2：认为最后得音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚得人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是渐弱得。师：同学们得设计都很有创意，正如你们设计得那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱得处

6、理将音乐引向尾声有明显得结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格得力度设计A全班同学分别演唱感受两种不同得力度设计。第一遍先由p-・f,第二遍由f一■一poB用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计得力度演唱）C男女生分段演唱，结束句齐唱。（结束句按自己设计得力度演唱）D提问学&有感情地演唱歌曲。四、歌舞表演师：同学们会做骑马的动作吗？学生如果会做，可以让学生做一做，如果不会做，教师教给学生。（教师示范骑马和动肩的动作）学生学会后随着音乐一起进行表演。五、课堂小结师：这节课大家有什么收获？生回答师：通过本课得学习，我们知道了“那达慕“是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和

7、浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度得传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节口。同学们有兴趣的话课后可以查找更多有关蒙古族的文化资料。最后学生随着欢快得《那达慕之歌》的音乐走出教室。小学音乐四年级《那达慕之歌》教案霍尔奇小学邱金玲2013年9月