课改十年回顾总结

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1、课改十年回顾总结从2002年9月课改开始至今已十余载，十年来，新课程的改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校教学气氛浓厚，课堂教学活跃，学生学习兴趣进一步提高，我深切感到：教师们的教育理念在发生着变化，教育教学评价发生着变化，教师“教”的行为在变，学生学的方式也在变，课改带给我们新理念，新方法，新尝试，新探索。下面谈谈我校在课改中的主要工作。第一阶段；2002.9——2003.9准备阶段，彷徨中探索新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化，一种理念的改革。当课改的浪潮如火如荼般涌进学校时，带给我们欣喜的同时，也带来了前所未有的挑战

2、。思想，观念，方法••…一种全方位的变革。我们清醒的认识到，教师的思维、理念存在着偏差或不足，只有改变思维观念，才能直面课改。首先，由校长负责，教导处牵头，制定课改计划，成立一个大教研组，然后细化为高、中、低，语数三个教研组，要求全员学习，《新课程标准》要求学习中对照原来的教学大纲，找出二者异同，反复研读，提出了4H课题，并将“新课程怎样教？”作为我校研究课题。其次，我校为教师配备多种杂志，《新课程教学设计》、《新课程教学案例》、《新课程标准》等，并利用每周二下午校本教研活动时间，由校领导负责集中学习《新课程标准》及相关文章。学年末在联区组织的轮教活动中要求教师人人用新理念备课，授课，说

3、课。但一年后，我们回过头来反思总结的时候，发现这样的课改似乎步伐太慢了，效果不佳，很多时候由于缺乏专业教科人员参与，很盲目，导致在同一层面上重复停滞不前，我们仍在“穿着新鞋，走老路”，谈的是新理念，教的仍是旧大纲。笫二阶段；2003.9——2005.9初步探索阶段基于一年的课改经验我们认为，应该仍继续坚持校本教研，理论学习，同时增加要求教师做好学习笔记，学出心得体会。对于教师的备课，提出新的具体要求，打破传统备课方式，提倡两栏或三栏备课，提倡教师创新式备课，且备课中必须体现新课改的教法与学法，制定三维冃标，课课有反思，每一单元备课必有相关于本单元的新课改要求，将课改落实到日常教学工作中。

4、我们应该有自己的“专家”因此，我们重视对优秀教师的培养。给青年教师“压担子”，让他们迅速成长，脱颖而出，让他们担任教研组长,毕业班主任，担任每次教研活动的主讲人，创造一切机会让他们走出听课与培训。我们将当时毕业班（05年的毕业班）作为课改实验班，语文由教导主任张彩萍代，教学、思品由教研组长范艳萍代，科学由校长亲自带，英语有专任教师代，由于对学生情况相当了解，学纶的基础好，（改班由我连带两年）课改取得了一点一点的收获，让我们在迷茫中又有了努力的方向。在这一阶段的探索中，我们的教师已经学会如何运用新课程理念备课，授课。自主合作探究的课堂模式已初步形成。一些年轻优秀教师，脱颖而出，我们先后培养

5、了两名市教学能手，一名地级教学能手，他们多次为教师们做示范课，由他们亲自辅导的教师在每一学年的轮教中成绩优秀。但我们也深刻清醒，这一阶段教师只知道一些框架性的课改知识，备课中只能体现出课改的一些理念和方法，但是对三维冃标的理解与具体实施，课后反思应重点反思什么？一些问题都很迷茫。也就说是对新课改培养目标把我的不是太准确，在实施过程中显得很肤浅不深入，新课程应怎样教？学生应该怎样学？又该怎样评价一节课？是今后课改中，必须重视和加强的。第三阶段；2006.9——2007.9探索中反思，再探索。在总结前而课改工作的基础上，我们认真反思，根据实际情况重新制定我校教研活动计划，做了以下工作：1.继

6、续加强《新课程标准》的学习，将课标精神与教材，教师用书，继续教育培训内容的相关知识相结合，并将教材过关考试成绩纳入教师考核内容。2•继续加强对优秀青年教师，骨干教师的培养，利用现有自己的“专家”,为全体教师做示范课，帮代年轻教师，老教师。讲课改中遇到的一些问题，如，三维目标怎么样更好落实，新课程怎样教？学生怎样学？怎样评价一节课…•…这些问题，以专题讲座形式进行讲解，用示范课，说课，评课的方式对全体教师进行培训和探讨。3•继续学习课改理念，同时学习优秀案例，优秀论文，此阶段教研活动以集体单元备课为主，通过教师的讨论，交流，探索，释疑，进行备课，和二次备课。我们惊喜的发现，这一阶段，课堂教

7、学发生了很大变化，由以教师讲授为主，轻视学生主体活动，轻视学生素质发展的传统形式逐渐被以学生学，教师导，关注学生发展的双主体的自主、合作探究的课堂模式已初步形成，学会的学不在以听，以识记为主，变成了自主合作探究的“动“的形式。教师已经从教案的复制者，转变成了教材的使用者，创造者，教师驾驭教材的能力，课堂教学的组织实施能力，都得到了很大提高。同时我们也发现了一些问题，三维目标的落实不是太好，过程性目标的实现显得太急躁；缺少对学生思维有