人教大纲版六年级语文上册教案古诗三首

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1、人教大纲版六年级语文上册教案古诗三首教学内容：生字教学，预习古诗,学习《墨梅》,HQ悟出学习方法。教学目标:学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程:一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍hellipjhellip;特别想知道quot;古诗三首quot；指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代着名的诗歌。诗人分别是王冕、

2、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁？(2)《墨梅》作者：元代着名画家王冕。王冕(公元1287--1359)我国元代着名画家。字元章,号煮石山农，诸暨人(今浙

3、江绍兴)。(3)这首诗的题目是什么？(墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。)(4)从题目上，你知道了什么？还想知道什么？(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情？)2、讲解诗意。(1)教师范读。(2)指名学生读。（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A.指名试读。B.理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习

4、书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨Ifil中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C・理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（5）用学习前两句的方法学习后两句。A.指名试读。B・理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，咼尚的

5、节操。乾坤：天地，人间。A.诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）B.进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的quot

6、;清香quot;作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）3、朗读全诗。4、总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？(知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。)五、作业:1、背诵《墨梅》。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。教学内容：巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目标：理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学

7、习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。教学过程：一、复习旧知。1、指名背诵《墨梅》。2、汇报自学预习的情况。(1)强化学习古诗的方法。(2)询问学生在自学中遇到的问题。二、学习《竹石》1、了解诗人，理解诗题。(1)这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代着名的书画家、文学家。是quot;扬州八怪quot;之一。(1)理解诗题。(竹石，扎根在石缝中的竹子。诗人是着名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗)。2、抓字眼，明诗意。A.咬定青山不放松，立根

8、原在破岩中。咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破岩：山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。这两句诗中用了一个quot;咬quot;字，极