人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教案

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1、小学语文一信息技术支持的教学教案（一）【课题名称】:《古诗词三首》【学习目标】：1•认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵三首古诗。2•通过诵读初步感知诗、词两种体裁的不同，了解“词牌名”这种格式。3•学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。4•学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。5.在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。【教学过程】一、吟诵复习：1、激发感情：我们伟大的祖国，有很多名山大川，它们绚丽独特的景色，吸引着古人、今人流连

2、忘返。很多诗人，也用自己的诗词来赞美山川的壮美。这样的古诗词，我们学过一些，请同学们想一想。2、复习吟诵：李白的《望庐山瀑布》、《望天门山》、刘禹锡的《饮湖上初晴后雨》人家还记得吗？请大家看看这几幅图片，我们一起来回忆―下这三首古诗。3、学生回忆吟诵。二信息技术支持的讲授环节优化教学设计【课题名称】:《古诗词三首》【学习目标L1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。3、通过体会字词，明确诗的意思。4、通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。5、理解这三首古诗词的意思，感

3、悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学过程】一、教学《独坐敬亭山》:1、范读感悟：在我国的宣城，有一座III,叫敬亭山。这座山山势不高,却因一首诗而出名，这首诗就是今天我们要学习的第一首诗《独坐敬亭山》。板书诗题，齐读课题。请同学们静心聆听这首诗。听范读，感受语速和语气。出示课件《独坐敬亭山》图文，全班齐读古诗止咅。2、理解体会：(1)解诗题，知作者：同学们，读了诗的题目，其中的那一个字给你印象最深。独：独自一人。从这个字中，你感受到了什么？(2)简介作者，联系背景：(3)这首诗的作者，是被誉为“诗仙”的李白。哪位同学能给大家介绍

4、一下这位伟人的诗人？(学生介绍李白的主要生平经历以及代表作等知识)要准确的理解一首诗词，作者写作时的经历是必须了解的。李白写了很多的优秀诗篇，每一首诗词，都是表达自己当吋的感受。那么，李口在写这首诗时，又有什么经历呢？请同学们根据自己的课前预习，交流一下。这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城吋所写。在长期的飘泊纶活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。(3)、抓诗眼，明诗意：①小组合作学习古诗“众鸟高飞尽，孤云独去闲”读诗，找出不理解的词语，结合上下诗句理解词语意思。口己弄不懂的地方和四人小组交流讨

5、论检查合作学习情况，自由读，汇报交流：众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了孤云：孤独的白云;独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。说说你是怎么理解这两句诗的？从这两句诗句中，你感受到了什么？②相看两不厌，只有敬亭山相看：对看，厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足。③师小结:诗人表达出的感情，以及本诗的表达方法：用重点词语表达孤单寂寞的感情。(4)多诵读，悟诗情自己带着感情读、小组读古诗、全班再齐读古诗。二、教学《望洞庭》:1、解题，了解诗人：(1)板书课题：望洞庭。你从题目的三个字中了解到什么？教师可以引导学生从“望”字入手讲猜测，也可以从“

6、洞庭”入手说说诗文的内容。⑵介绍诗人：刘禹锡，也是唐朝的著名文人。你对这位诗人有什么了解？学生介绍刘禹锡的相关资料。洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。2、范读感受：看敬亭山风景图片，听音乐范读，感受诵读速度和语气。自由读诗，想想从诗中体会到了什么。3、诵读悟情：(抓住比喻、体会表达效果)：(1)出示诗句：湖光秋月两相和你读出当时作者眼前见到的景物了吗?出示诗句：潭面无风镜未磨这两句诗里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！感受“遥望”“银盘青螺”—

7、—自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受比喻屮的洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色山螺，看着它，你有什么感觉？三、教学《忆江南》:1、释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。根据学生可能产生的疑问补充注释。2、听音乐《忆江南》，听老师范读，感受词的意境。3、诵读悟情：这首词的第一句就写到“江南好”，请同学们看看图片,读一读词句，寻找一下江南的“好”。江南的风景是这样美丽，让作者的感情无法控制。请同学们读一读最后一句词，说说这句词的意思。试着用自己的话说一说这句词的意思。出示句子：能不忆江南？江南的

8、美好景色，让我怎能不回忆江南？体会体会，如果把问号改成句号行不行？这是什么用法？有什么好处？4、指导背诵《忆江南》。五、积累拓展：1、背诵这三首古诗词。2、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。三信息技术支持的评价环节优化教