《这是谁的铅笔》教学设计

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1、《这是谁的铅笔》教学设计教学目标1、知识与能力：通过课文一的学习，让学生知道询问事物归属关系的方法；通过课文二的学习，让学生知道介绍事物归属关系的方法。2、过程与方法：正确、熟练地认读“这些、铅笔、转笔刀、今天、买、文具、弟弟、那些、钢笔”九个词语，能进行简单的口语表达；认识“转、具、钢”三个生字；常握“些、铅、笔、今、文、弟、买”七个生字；掌握句型“这些是谁的铅笔”和“那些是妹妹的钢笔和本子”，并利用句型进行口语拓展训练。3、情感态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。教学重点词语“这些、那

2、些”的理解和使用；七个生字“些、铅、笔、今、文、弟、买”的认读及书写；课文内容的理解。教学难点两个句型“这些是谁的铅笔”“那些是妹妹的钢笔和本子”的理解和常握。课时安排四课时。第一课时(―)导入老师拿起学生桌上的文具，提问：“这是谁的文具？”对于回答正确的同学，给予表扬和奖励。(二)朗读课文一1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。(三)学习词语“这些、铅笔、转笔刀、今天”1、老师带领学生朗读四个词语。2、解释词语的意思。(1)这些：指

3、示代词，指示比较近的两个以上的人或事物。例句：这些是书。比较：那些。（2）铅笔：表示一种用來书写以及绘画专用的笔类。例句：那是铅笔。3、朗读比赛，巩固练习。（1）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边利用实物展示词语。如：读到“铅笔、转笔刀”时，就直接展示一支铅笔，一个转笔刀。建立词语和意思之间的直观联系。（2）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，一边读，一边表演，看谁读得准、表演得好。对于表现优秀的学生，加以鼓励。（四）学习生字“些、铅、笔、今、转”。1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“些、铅、笔、今、转”。2、老师可适当利

4、用母语翻译,让学生掌握五个生字的形、音、义。（1）些：上下结构，二字底,上面是“此”。表示不定的数量。如：这些、那些等。（2）铅：左右结构，金字旁,表示一种金属元素。如：铅球。（3）笔：第三声，上下结构,上小下大。会意字，竹字头。下面的“毛”，表示毛笔是用竹子作笔杆，用毛做笔头的。表示书写工具。如：铅笔。（4）今：独体字，表示现在。如：今天、今日等。3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学牛集体朗读牛字，并注意纠正错误发音,着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼咅和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片把五个生字组成词语“这些、铅笔、今

5、天、转笔刀”等；让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。（五）学习句型：“这些是谁的铅笔？”1老师解释句型（对用母语）。当人们不知道眼前的事物是归属于谁的，可以提出问题“这些是谁的？”，询问其他人,期待对方的回答。2、句型操练。老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的事物询问学生，让学生口头回答。如：这些是谁的本子？/这些是谁的书？3、拓展练习。学生两人一组，互相问答，请儿组学生上台表演。看哪一组表演得好，给予表扬和奖励。第二课时（一）复习及导入请学生认读“这些、铅笔、转笔刀、今天”四个词语，朗读句型。（二）学习课文一课文一介绍了询问事物以及回

6、答问题的方法。1、老师先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在于什么？2、老师讲解课文，让学生对课文整体内容有进一步了解。3、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。4、老师先带领学生乘体朗读课文，再请学生单独朗读，纠正错误发音，注意语调和声调的指导。（三）书写生字“些、铅、笔、今”1、老师老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在口字格中的位置，特别是关键笔画的位置。2、老师在黑板上的田字格内范写四个生字，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。同时，要

7、求学生边看边听边描红，熟悉笔画的间架结构，感觉笔顺运笔的轻重。（1）些：第一笔竖，第二笔横，第三笔竖要比第一笔竖低一点，第四笔是提不是横，第五笔撇，第六笔竖弯钩，顺序不能相反；最后两笔是上册学过的“二。（2）铅：第一笔撇要短一点，第二笔是短横，第三笔短横，第四笔横稍长；第五笔竖提，起笔不能超出第三笔横；第六笔撇，第七笔横折弯，位置和“口”上下各占一半。结构比例是左窄右宽。（3）笔：第一笔撇，第二笔横，第三笔点，第七笔是撇不是横，第八笔横，第九笔横稍长，第十笔竖弯钩。结构比例是上窄下宽。（4）今：第三笔点要位于竖中线，第四笔横折，折要斜写至竖中线。3、老师每书写完一

8、个字，就请