(荐)“三园立德”一朵盛开在胶州湾畔的德育教育之花

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1、“三园立德”朵盛开在胶州湾畔的德育教育之花2010年8月，胶州市职业教育中心由原來胶州市五所职业学校合并而成。新校成立后，学校的整体实力大幅度提升，教职工人数和在校学生总量都位居青岛市前列。一个拥有660名教师、近万名学生的大家庭，新形势对学校发展提岀了更高的要求。2012年，党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。依据党的教育方针和学校发展目标，我们为新校的德育建设提出了新举措，即努力把我校建设成为全体师生的求知学园、活动乐园和精神家园（简

2、称“三园立德”）。蕴育篇广泛征集，共同参与。校领导对学校的德育工作非常重视，成立“三园立德”工作领导小组，通过各种途径广泛征求意见和建议的思路，展开学校德育特色的调研工作。通过示范校联盟会议、研讨会、推进会、学校办公会、全体教职工会议、全体班主任会、主题班会、家长会、校企联合会等广泛征求学校领导、老师、学生和家长、企业以及社会各界的意见和建议。经过多次筛选，反复讨论，反复论证，最终将“求知学园、活动乐园、精神家园”定为我校的德育教育特色并作为我校的德育品牌进行重点打造。深入研究，界定内涵。“求知学园、活动乐园、精神家园”品牌提出之后，学校“三园立德”建设办公室积极组织相关人员进行讨论

3、，深入研究，不断修改和丰富其内涵，最终将“三园”确定为:“求知学园”——即通过学分制教学、技能比武等形式培育、修养品德，把校园建设成富有探索精神、进取意识、争练职业本领的“求知学园”；“活动乐园”——即通过多种社团文体活动涵泳、润养品德，把校园建设成师生寓德于乐的“活动乐园“精神家园”——即通过“三位一体”德育教育网络铸建、凝成品德，把校园打造成师生之间和互期待、教师与家长Z间和互沟通、教师与领导之间相互信任并彼此充满关爱的“精神家园”。以崭新的模式打开德育教育的新局面，以务实的作风赢得受教育者的信赖，以“大教育观”推动德育教育的发展，使德育教育人人受益，终生受益，营造出“以学修德，

4、以乐养德，以爱成德”的健康和谐的校园氛围。打造篇制定实施方案，实现多维教育。为促进"三园立德”德育品牌的有序开展，确保德育工作取得实效，学校制定了实施方案：成立“三园立德”建设领导小组，负责实施方案的组织领导工作；领导小组下设办公室，办公室设在政教处。确立了“一个中心，三块阵地、五条渠道”的工作机制。“一个中心”即以立德树人为中心，“三块阵地”即学校、家庭、社会三块教育阵地，“五条渠道”即校内教育三个渠道和校外教育二个渠道，校内三个渠道一是政教处一一教学部——班主任，主要是按照学校德育工作的规划、计划和要求，由班主任实施德育教育，不断加强班风建设；二是教务处——教研组——教师，主要是

5、通过各个学科的渗透达到教书育人的目的，同时加强学风建设；三是政教处一一德育心理教师——学生，主要是利用课内外吋间，教师对学生进行思想品德及心理方面的教育及疏导。校外渠道即：一是利用家长会，加强家校联系，统一教育思想；二是充分利用德育基地等社会教育渠道，使学生身临其境，提高思想认识。通过这一工作机制，整合各方面的力量实施德育教育，共同促进三园立德建设。细化工作任务，全员全程参与。在求知学园、活动乐园、精神家园三个建设项目中，涵盖了制度建设、德育骨干进修培训、专业知识竞赛及技能比赛、“131”工程、扩展宣传阵地、文体行业乡土类选修课程、文体及社团实践活动、三室建设、德育教育网络、三馆建设

6、、优秀案例集锦等11个细化工作项目。在三年建设进程中，共有633名教师参与了德育特色项目建设，项目建设覆盖了学校19个专业，10779名学生受益。共有30家企业参与到三园德育特色项目的建设中，对项目进行指导，并提供有力支持。创新篇完善培训考核机制，打造专业化德育队伍。实施《班主任工作管理办法》和《星级班主任考评制度》，全面推行班主任岗位责任制，以常规培训、德育论坛、聘请专家讲座、外出培训学习四大模块加速班主任专业成长，打造一支师德高尚、业务精湛、理念先进、爱岗敬业的专业化的德育队伍。先后参加国家级培训4人，青岛市级培训78人，胶州市级培训240人次，校级培训950人次，心理咨询师培训

7、180人，举行班主任经验交流会和第三、四、五届德育论坛，共培训476人次。共评选出星级班主任106人，一名班主任在青岛市班主任经验交流会上做了典型发言，一名老师被评为青岛市最受学生喜爱的老师。搭建“德育学分制”平台，提高德育实效性。学校以敬业和诚信教育为重点，以“文明修身工程及德育学分管理”为抓手，研发“文明修身与德育学分管理平台”，在全校范围内实施德育学分制。2014年青岛市职业学校德育工作会议上，我校就“德育学分制”做了典型发言，介绍我校德育学分制实施