[指导]穷人教案及教学反思

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1、《穷人》第二课时教学设计杨号小学石利金教材简析：《穷人》是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美徳。教学目标：1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善

2、良，学习他们宁口J自己受苦也要帮助别人的美好品质。2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。3、有感情地朗读课文。教学重点和难点：感受桑亦和渔矣的勤劳、淳朴和善茁学习他们宁可门己受苦也耍帮助别人的美好品质。教学准备：课件教学过程：一、故事激趣导入1、同学们，今天老师要给你们讲个故事，故事的题目叫《小熊找水》2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“善良”•在别人需要帮助的时候给予帮助。——善良•在口己迫切需要帮助时，还主动帮助别人。——善良3、这节课让我们继续走进

3、《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的善良。二、研读文本，感悟人物品质请大家默读课文8-11自然段，划出让你感动的语句，口己读一读，简单地写一下咸号1、〒旨鸟读划的句子。2、出示课件“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么耍这样做，但是觉得非这样做不可。”(1)学生交流感受。你特别从哪个词屮体会到的？板：非……不可（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此怵］窘的情况下，觉得非

4、这样做不可呢？（善良的本性）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况厂觉得非这样做不可。她真是太善良了！谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。3、出示课件桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”学生交流（2—-3人）（桑娜的心理极其复杂、善良等）（1）

5、同学们，“忐忑不安”是什么意思？（心神不定）刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理解。“忐忑”，心七上八下，形容心神不定。（2）是的，桑娜抱冋孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？（自由交流）小结：桑娜想到了……（3）这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？（4）师过渡：从这五个省略号屮，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出來呢？指名朗读（3—4人）注意读好省略号（如读不好，师范读，再指名读）（5）那她为什么会忐忑不

6、安的想到这些呢？请联系上文说说。师：是啊！桑娜的家境贫穷到如此地步，她还是把两个孩了抱了回來，你从屮感受到了什么？（桑娜善良）同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？（桑娜宁口J挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。板书）（6）请大家好好读读这段话，读岀桑娜的美好品质。（7）请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安？（“不，没冇人！上帝，我为什么要这样做呢？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。等）指导朗读，谁也愿

7、意来读一读，读出桑娜的忐忑不安师过渡：桑娜出于善良的木能，抱冋了两个孩子，尽管没有征得丈夫的同意,尽管心里忐忑不安,但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回來。就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回來了。4、请同学们读读12-26t然段，找出渔夫的表现学生交流出示课件：渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说:“嗯，你看怎么办？得把他们抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）请大家读读这段话，你有什么疑问？（2）学生交流（3）同学们，

8、请注意渔夫的神情变化。“他的脸变得严肃，忧虑”他在为什么而忧虑？（4）“得……怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到什么？（下定决心）（5）大家再好好读读这段话，文屮的哪个字用得特別好？（6）大家想象一卜，什么样的日了是“熬”呢？学生想彖交流（7）大家再想象：那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？教师小结：是啊！渔夫肩上的扌n子会越来越重，F1子也会越來越难，可以说是度日如年。