转变教育观念(马新芳)

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1、转变教育观念，学会换位思考城关镇一中马新芳　　众所周知，作为一名教育工作者，特别是班主任，我们的一言一行，一举一动都会对学生产生很大的影响。有时，我们无意间的一个动作，不经意的一句话，甚至会影响学生的一生。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都会变得越来越相近。的确如此，学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，所以，我们在教育学生的时候，一定要试着转变教育观念，学会换位思考，努力做学生的朋友，不要老是摆着一副威严的面孔。常言说：严

2、师出高徒。真的如此吗？无数事实证明，严师未必出高徒，甚至有时还会把学生推向反面。作为一名教师，若能经常对学生晓之以理，动之以情；和风细雨，润物无声。同样能达到很好的教育效果，照样能教出一流的学生、出色的高徒。下面是我在教学中发生的故事及产生的感想，写出来与大家共勉！一、注重言传身教，用自己的人格魅力去塑造学生的人格。作为教师，，人格的魅力是无限的，用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象

3、，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成了无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，我们完全可以放下架子，抛去师道尊严那一套，走进学生的心灵，诚恳地和学生交朋友。多一些尊重、平等，少一些威严、命令；多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐或帮其发到学生手里。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。我

4、的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之中产生一种判断力及集体的责任感，这种教育效果远远胜过无数次严厉的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，比如：今年十一放假前的某一天，班长告诉我有两名男同学在教室里打

5、架，我不问青红皂白，就将两名同学痛斥一通。之后我才知道原来其中一名同学是属于见义勇为，是为制止另外一场斗殴事件而被人打击报复的。明白真相之后，我在全班学生面前坦然承认自己的错误，并诚恳地向这位同学赔礼道歉，用我的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但我告诫自己不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解，我要不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，尽量少犯错误，努力做到以身作则，一视同仁，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。二、把关爱学生真正体现在工作中，用尊重和

6、宽容托起明天的太阳苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们做教师的去充分的尊重、宽容、信任学生。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，但它却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的

7、关系。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。在平常工作中，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。我班丁晓玉、李静同学学习成绩不好，可是她俩一直都在努力，我便多次找她俩聊天、谈心，鼓励她俩树立自信，她俩感受到了我的尊重和关爱，学习更加用功了。　　三、当学生犯错时我现在能换位思考，正确引导。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标

8、准。我在处理学生问题时，特别注意换位思考。学生犯错时，抚摩一下他的头发；学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。我以为：每个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败。所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克