读中理解读中感悟读中积累

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1、读中理解读中感悟读中积累——《秦兵马俑》教学设计塔山镇中心小学李芹一、教案背景1.面向学生：□中学√小学2.学科：语文苏教版五年级下学期3.课时：24.学生课前准备：兵马佣图片教师课前准备：通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找、收集有关秦兵马佣的图片、视频以及有关知识资料教材简析：《秦兵马俑》选自苏教版小学语文教材第十册第13课。本文是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。设计理念：学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。在

2、本文的教学中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。让学生选择自己喜欢的方式自读感悟，注重情感体验，积累文中有特色的语言。运用多种阅读方法，加深学生对课文内容的理解，使他们受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富学生的精神生活。教学目标：知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。6情感、态度与价值观：凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发

3、学生的民族自豪感。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。教学准备：有关秦兵俑的录像资料等。教学过程：第一课时一、情景导入1、播放秦兵马俑壮观景象的录像，师提问：你刚才看到了什么？有什么感觉？（生自由回答）2、师再问：你是怎么知道的？（有的说自己通过预习知道的，有的说是在电视上看过，有的说从课外读物中知道的……）师板书课题：秦兵马俑，读题。3、出示图片，让学生谈感受，交流自己所知道的有关秦兵马俑的情况。二、初读探究1、小

4、结过渡：公元前246年，秦王嬴政开始在骊山修建自己的陵墓，曾役使刑徒70余万，历时38年，才修建完毕。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，深藏地下2200多年的杰作才终于重见天日。秦兵马俑是什么样的呢？它有什么特点呢？作者又是怎么介绍的呢？同学们读读课文就知道了。2、出示自读要求，学生自学。6（1）学生自读课文，画出生字新词，借助工具书读准生字的字音，联系上下文或借助工具书理解词语的意思，在不明白的地方做上记号。（2）读通读顺课文。（3）标出自然段序号。3、检查自读

5、情况，扫清阅读障碍。4、再读课文：（1）圈出表现外貌、神态、动作的词。（2）你喜欢哪一种兵马俑，为什么？（3）以小组为单位，表演书上的一个动作，让其他同学猜是什么俑。5、学生自学，师巡视指导，参与小组学习。6、交流反馈：（1）理解词语的意思。（告诉学生理解的方法）（2）这篇课文是从哪个方面介绍兵马俑的？是用哪句话连接起来的？它在文中起什么作用？（“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，它起承上启下的作用。（2）指名分节朗读课文，评议。（3）交流汇报所画出的描写外貌、神态、动作的词句。将军俑身材魁梧，头戴军冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在前列……（4）反复朗读体

6、会中国古代劳动人民的伟大智慧。（5）作者运用了什么说明方法，把兵马俑写得生动形象，栩栩如生？（打比方、排比）（6）指导学生有感情地朗读、赛读，看谁能表现出兵马俑的“活力”。三、总结全文通过这节课的学习，你有什么收获？四、布置作业1、搜集更多与秦兵马俑相关的资料。2、熟读课文，感兴趣的地方多读几遍，积累语言。6第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了哪篇课文？什么地方给你留下了深刻的印象？能有感情地读一遍吗？（齐读具体描写兵马俑的段落）2、出示文字激发兴趣：兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘兵马俑近8000个，青铜兵器万余件和大量战车

7、。其中兵马俑形态逼真，刻画精致，大小与真有真马相同，是研究秦代军事和雕塑艺术的珍贵资料。秦俑用写实的手法，形象的展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国、威震四海的雄武神威。3、自由读上面一段话，说说你的感想。4、交流看法。二、精读理解1、过渡提问：本文是从哪两个方面介绍兵马俑的？文中用哪句话来概括的？这句话在文中起什么作用？（学生快速浏览课文）2、讨论交流，师板书：①规模宏大②类型众多，个性鲜明。3、小结提问：课文哪一段具体描写了兵马俑的规模宏大？从哪些地方可以看出它的规模宏大？（课文第2段）4、学生自读课文第2段，画