现代文阅读解答策略

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1、现代文阅读解答策略高密一中  宋凌筱  张晓国画大师李苦禅曾说过这样一句话：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。这里的“读书”可以从广义上讲，指学知识，也可以狭义的角度理解为“阅读”。高考现代文阅读18分，以文学类文本阅读和实用类文本阅读的选做题形式出现虽然分值不是很高，在复习中却往往听到这样的话：“文章能够读懂，可是题目不会做。”或者是“文章能够读懂，可怎么写上的答案都得不着分？”甚至有学生问：“老师，现代文阅读题目到底应该怎么做？”提出这样问题的学生不一定总成绩不好，也不一定不聪明，但大多数不太

2、爱学语文、语文知识欠缺、阅读能力不高、语文成绩相对较差。可能有不少老师曾听学生说过这样的话，老师们也都感叹，如何让学生有“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”之感？其实，导致学生阅读理解能力低下的原因非常复杂。阅读理解能力的提高并不是一朝一夕的事，需要高一高二的积累、指导和训练，这种能力的培养甚至应该追溯到更早的时期，从幼时就应该培养起阅读的习惯。但就高三阶段现代文阅读专题的复习而言，语文教师的任务就是尽最大可能和最大限度地使学生树立正确的阅读意识，养成良好的阅读习惯，熟练地掌握阅读方法，能够真正读

3、懂读透文章，会组织准确完满的答案，获得好的成绩。      一、教会学生阅读文章摆在老师面前的第一个难题就是学生读不懂文章。其实，很多学生所谓的“能读懂”并不是真的读懂了，他们往往只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要内容，而没有理解文字背后的深层内涵，即“思想”和“情感”。首先是思维方式的问题。不少学生偏向于理性思维，用做数理化题目的思路来解读文章。数理化成绩很棒、语文明显偏弱的学生并不鲜见。语文阅读，尤其是Ⅱ卷现代文阅读就应该充分调动感性思维。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”

4、阅读者应该从字里行间体味作者深蕴其中的思想和情感。思想和情感是一篇文章的“魂”和“神”。我们常说学语文要有灵性、有悟性，这不仅是指学生聪明，更是指学习语文应该善于“入情”“入境”，善于联想、想象。现代文阅读就应该是投入思考、更应该投入情感的一件事。让学生在阅读时学会“角色代入”。事同此理，人同此情。悲欢离合，喜怒哀乐，亲情、友情、爱情，恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心……人有很多情感是古今相通的。我们应该引导学生用心灵去感知、体味文字，设身处地地想一想、问一问：“此情、此境、此时，如果换作

5、是我，会有什么感受？”这就是“角色代入”。读透读懂文章的第一步就是要“角色代入”“入情入境”。演员可以再现一个历史人物的精神风骨，而阅读者应该在脑海、耳畔再现作者的见闻，在心中涌动作者的思想情感，与作者“神交”，这样才算是抓住了“魂”、领悟了“神”。读不懂文章还因为学生欠缺有效的阅读方法和良好的阅读习惯。阅读方法有很多，关于现代文阅读方法，很多资料上都有详细系统的介绍，如《语文基础知识手册》。方法是死的，只有熟练掌握、灵活运用才能提高阅读效率。你可以先略读一遍文本，把握大体内容，然后看题目，再回

6、到原文有针对性地详读，最后组织答案。你也可以第一遍就认认真真仔仔细细地划读，留下深刻的第一印象，然后再研究题目要求，找到原文相关区域，最后组织答案。建议学生认真划读文章，将表达作者思想情感的议论、抒情的句子用铅笔随读随划，这样更容易把握文章的主题，回答问题时也更容易找到区间。现代文的字面意思应该不会给学生带来理解上的障碍，所以，很多学生读起来就没有像读文言文那么认真。其实这是不对的。我们一定要让学生改变这种观念。内容把握上的难度小了，主题把握上的要求就高了，不认真就难以深入地挖掘作者的情感思想。

7、如果学生能够将有效的阅读方法和认真阅读的态度变为自己的阅读习惯，那么现代文阅读的障碍就又扫清了一个。       二、教会学生组织答案考试中拿不到好成绩，就不是真正拥有了高水平。学生现代文阅读的高能力在高考中就是通过高分数来体现的。真正高水平的学生无论考什么样的文章、出什么样的题目，分数总是高高的、稳稳的。你说你能力强，那为什么总也考不好？这里不存在高分低能的问题。学生读懂了文章，但老也不得分，就是在组织答案上出了问题。首先是缺乏认真审题的意识。写作文要认真审题，这学生们都知道；认真阅读文章，大

8、部分学生也能做到；但是，对现代文要认真审题，拥有这种意识并成为习惯的学生恐怕不多。而不认真审题导致的结果就是答案要点不全，甚至离题万里。例如：2011年山东卷《审丑》的第20题。20.结合文意，赏析两处划线部分。（4分）（1）他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。（2）无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。本题考查的是对句子含义的理解赏析，那就要注意，既然是“赏析”，就不能仅仅停留在表面，应该从形式和内容两方面作答，而内容方面，要注意句子本身的含义以及涉及到的人