欣赏自己尊重他人

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1、台北市國小生命教育單元活動設計[二]主題名稱欣賞自己尊重他人教學時間80分主要學習領域綜合領域適用年級三年級設計者吳興國小李佳樺老師相關領域/議題健康與體育領域、兩性議題、社會學習領域設計理念此階段的學生正漸漸形成對自我的概念，若從環境的互動中能獲得自我概念的增強，將會幫助學生人格的正面發展。因此，教學活動中安排讓學生認識自己與接納自己，進而尊重他人，培養學生民主精神的態度。再者，從小給予學生開放性的討論空間，讓學生對性別的概念是經由不斷的思考與建構而成，而非直接接收他人的看法，除了增加學生獨立思考

2、的能力對於性別概念也有健康的認識。內容屬性□人與自然R人與社會□人與環境教學研究教材重點1.學生接納自己並尊重他人。2.建立健康的性別意識。3.學生能體會故事中的情境。4.學生能了解自己的喜好並接納自己的喜好。5.學生能尊重他人的喜好。6.透過師生討論的活動，學生能建立健康的性別概念。教學目標〈含能力指標〉綜合1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。綜合1-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。健體6-1-1描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。社會6-2-4說明不同的個人、群體﹝如性別、種

3、族、階層﹞與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。兩性1-2-1學習表現自我特質。兩性2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。台北市國小生命教育單元活動設計[二]教學目標教學活動內容(學習活動內容)教學資源形式策略教學時間評量重點1.學生能體會故事中的情境2.學生能了解自己的喜好並接納自己的喜好3.學生能尊重他人的喜好4.透過師生討論的活動，一、引起動機:教師以布偶說「威廉的洋娃娃」的故事故事概要：威廉一直想要一個洋娃娃，讓他每天都能照顧它、疼惜它，但是他的哥哥和朋友都笑他是娘

4、娘腔。即使如此，威廉還是很想要一個洋娃娃，平常爸爸也會買玩具給威廉，但是不是球就是小火車。有一天，威廉的奶奶來找威廉，威廉告訴奶奶其實他想要一個洋娃娃。奶奶便答應了威廉的請求，並且告訴威廉：「男孩喜歡洋娃娃並沒有錯」。從此，威廉就有自己的洋娃娃了。二、發展活動:活動一:學生寫下學習單的問題1.威廉最喜歡的玩具是什麼?2.為什麼威廉一直要不到這個玩具?3.大家因為威廉喜歡洋娃娃,所以哥哥跟朋友都叫他什麼?你覺得這個綽號好聽嗎?4.你希望威廉能得到這個娃娃嗎?為什麼?5.寫下自己喜歡的玩具。活動二抽出某

5、些同學，請他們上台分享自己的學習單的內容。(主要的重點在使學生發表自己喜愛的東西，並引導學生說出喜歡的原因)活動三將剛才男女生不同的喜好寫在黑板上(分兩半寫)，並對調男女的性別問題1:(1)女生可以喜歡男孩子喜歡的東西嗎?(2)如果覺得這樣的喜好不好，為什麼?(3)如果覺得這樣的喜好很好，為什麼?故事書及布偶學習單說故事引起學生興趣以學習單引導學生寫下心中的想法藉由發表說出自己的想法並傾聽他人的發表藉由發表說出自己的意見20122312觀察學生的注意程度學生能回答學習單上的問題學生能上台發表並傾聽學

6、生能說出自己的想法台北市國小生命教育單元活動設計[二]學生能建立健康的性別概念(將學生的意見寫在黑板上)問題2:(1)男生可以喜歡女孩子喜歡的東西嗎?(2)如果覺得這樣的喜好不好，為什麼?(3)如果覺得這樣的喜好很好，為什麼?(將學生的意見寫在黑板上)三、綜合活動:由學生的意見中整理出學生可能的性別意識形態，老師與學生一一討論這些意見例如:討論一學生:玩洋娃娃是女生才會做的事。老師:反問學生世界上有規定洋娃娃只有女生才能玩嗎?老師(引導):如果你很喜歡一件東西,但是別人卻跟你說你不能喜歡那個東西,你

7、會不會很難過。老師(總結):不管是男生或女生都有自己喜歡東西的權利,我們不應該因為他喜歡的東西跟別人不一樣,就去批評他所喜歡的東西。討論二學生:女生會玩電動很厲害。老師:對啊!電動需要用到很多技巧，雖然平常都是男生在玩電動較多，但是不代表電玩是男生的專利，有些女孩電動打起來可不輸男生。老師(引導):我們平常不需要總是把性別和所用或玩的東西連結在一起，不然我們就少了很多可以嘗試的東西囉！藉由師生交互作用討論的過程，使學生再建立自己對性別的看法13學生能重新思考自己的想法台北市國小生命教育單元活動設計[

8、二]附件一---1、附錄（作者可參考使用）課程概念架構圖欣賞自己接受他人認識自己尊重他人兩性概念接受自己的喜好接受他人的喜好建立對兩性的尊重觀,避免標籤觀念活動一活動二活動三台北市國小生命教育單元活動設計[二]生命教育學習單___年___班姓名名:________________聽完威廉的故事後，想一想以下的問題，並寫下你的回答。1.威廉最喜歡的玩具是什麼?2.為什麼威廉一直要不到這個玩具?3.大家因為威廉喜歡洋娃娃,所以哥哥跟朋友都叫他什麼?你覺得這個綽號好聽嗎?4