月亮代表我的心教案

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1、校本课程——中国古典诗词鉴赏月亮代表我的心——解读中国古典诗词中的月亮意象武进区三河口高级中学吴艳教学目标：1、解读中国古典诗词中的月亮意象，探寻诗人的情感。2、激发学生更加热爱中国古典诗词，培养学生丰富细腻的感情。教学方法1情境启发式。2学生竞赛法。3问题诱导法。4归纳总结。教学准备1教师准备：制作课件。课件以歌唱月亮的歌曲作为背景音乐，以历代诗人吟咏月亮的诗句图片为主要画面。2学生准备：搜寻有关月亮的诗句，可以在高中课本里找，还可以在《诗词鉴赏词典》里找；还可以在网上、图书馆里找。并

2、把诗句按一定的标准分类整理。教学过程一、导入：播放课件，引入情境。月亮本无悲欢离合，只有阴晴圆缺；只因人有了悲欢离合，月亮也有了悲欢离合。月亮，悬挂于中国古典诗坛的上空，历代诗人有着解不开的月亮情结。月亮不仅仅是光照人寰的一个普通星体，而且是通脱淡泊的一种文化象征。月亮意象负载着民族深刻的文化内涵，流转在诗人广阔的心灵空间。让我们一起穿越古今去追寻月亮的足迹吧！二、同学们可知道月亮有哪些别称吗？婵娟玉弓桂殿团扇玉桂银台广寒蟾蜍玉蟾霜蟾素蟾冰蟾银蟾瑶蟾蟾宫皓蟾金魄圆蟾金蟾蟾魄素魄圆魄冰魄桂魄瑶魄玉盘金盘银盘圆

3、盘霜盘水晶盘白玉盘金镜玉镜圆镜寒镜秦镜瑶镜金轮银轮玉轮圆轮冰轮霜轮孤轮斜轮玉兔玉钩银钩垂钩悬钩金兔白兔圆兔蛾眉悬弓妲蛾素娥丹桂广寒宫太阴三、你知道多少关于月亮的诗句呢？让我们一起来比一比，赛一赛吧。第一组1．，低头思故乡。(李白《静夜思》)2．野旷天低树，。(孟浩然《宿建德江》)3．，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)4．，单于夜遁逃。(卢纶《塞下曲》)5．，对影成三人。(李白《月下独酌》)6．，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)第二组1、人有悲欢离合，。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)2、，万里长征人未还。(王昌

4、龄《出塞》)3校本课程——中国古典诗词鉴赏3、，江枫渔火对愁眠（张继）4、，不知秋思落谁家（王建）5、无言独上西楼，，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜）6、，西北望，射天狼。苏轼第三组1、，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)2、，斜光到晓穿朱户(晏殊)3、今宵酒醒何处，。4、？把酒问青天。5、人有悲欢离合，。6、东船西舫悄无言，第四组1、，天涯共此时。张九龄2、露从今夜白，。”杜甫3、春风又绿江南岸，。王安石4、，清风半夜鸣蝉。辛弃疾5、可怜九月初三夜，。白居易6、晓镜但愁云鬓改，。李商隐学生竞赛，进入热烈的氛围。学生事先

5、已做了充分地准备，找了许多有关月亮的诗句。把学生分成四大组，进行比赛，比一比哪一组学生能把六道名句填空都答出来。这样是为了调动学生的积极性，培养他们主动参与和搜集资料的能力。四、过渡：悬挂在中国古典诗坛上空的月亮是多情的，她不仅仅是自然界中的月亮，也是一种情感媒介，一种审美意趣。也是文人墨客最喜欢吟咏的对象。千百年来，月光带给读者无尽的温暖和感伤，无尽的希望和怀念。以至于成为中国人寄托情感的最好的载体。接下来我们一起来看看诗人们借月亮传达出了哪些情感呢？读读下面一些诗，说说诗人借月亮传达什么样的情感？海上生

6、明月，天涯共此时.情人怨遥夜，竟夕起相思.张九龄《望月怀远》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》春花秋月何时了,往事知多少?小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。李煜《虞美人》《子夜秋歌》【唐】李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。《宿建德江》【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上

7、心头。寒塘渡鹤影,、冷月葬诗魂。3校本课程——中国古典诗词鉴赏(投影)抒发思乡怀远之情。人们以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别。“月亮”象征思念，包括思念家人、思念故乡。过渡：在远离家乡、远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念，或是表达孤寂凄凉之情在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。除此之外，还有哪些情感呢？鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳

8、歇，王孙自可留。(投影借月的静谧清澈，表达对宁静闲适生活的喜爱和向往之情。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？（曹操）江畔何人初见月，江月何年初照人？张若虚人生如梦，一尊还酹江月。（苏轼）(投影)借月的永恒表达对人生短暂的感慨或借月来表达对历史的慨叹和追思。秦时明月汉时关，万里长征人未还——王昌龄雪净胡天