培育幼苗培育责任心

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1、培育幼苗，培育责任心孩子的责任心不是先天就具有的，是靠家庭、社会环境、学校的培养和教育而逐步形成。责任感就是孩子能够自立、自主、自强，形成认真、踏实、顽强和持之以恒的性格。只有从小培养起对父母、对亲人、对家庭、对社会的责任感，孩子长大以后才能自觉承担各种必须承担的责任。但现在很多家庭里都只有一棵独苗子，他们的生活条件更加优越，家里三、四个大人围着这一小孩团团转，想尽一切办法满足孩子的要求；做家务活、动手做手工、背书包等这些事情早已成为大人们的义务，这些都使孩子以自我为中心的倾向加重。试问：在这样的生活环境中，

2、这样一个捧在手心里怕摔、放在嘴里怕融的孩子，他的独立生活的能力几乎没有，他又如何懂得照顾别人，明白责任心的重要。造成这种状况的主要原因是家长们认为，今天我们的生活条件好了，用不着孩子还像以前的苦孩子那样参与家庭生活，他们只要在学习上表现好，让他孩子学的弹琴、绘画等学好，不会给家长增添麻烦就好了。于是给孩子创造优良的学习生活条件，尽可能满足孩子的愿望，以期待孩子能够专心学习。然而事实并非如此，这些在家长过分保护下长大的孩子，缺乏责任感、冷漠，在学习上表现被动与厌倦。要想将孩子培养成人才，那么从现在起当务之急就是

3、培养孩子的责任心。使他们将自己的生命与家庭、社会联系起来，看到自己好好学习，将来有所作为，对家庭对社会的影响与作用，从而产生价值感，进而激发学习的动力与热情。针对孩子的这一状况，结合本学期《品德与生活》中的内容，让孩子自己动手培育豆苗，记得那天周五下午刚布置任务下去后，孩子们的反应不一，教室里像炸开锅一样，有的说：“这怎么种呀？”有的说：“不怕，我找爷爷奶奶帮忙。”还有的说：“我家里没花盆。”反正我好像丢给他们一个很大的难题也一样。一周后，我要求孩子带自己种的豆苗回校让老师检查。那天早上，我走进教室，就看见有

4、不少的孩子的桌面上摆着小豆苗，而有些孩子的豆苗却没摆上来，放在桌子底下，我仔细观察了一下，发现摆上来的豆苗发育良好，长出小芽，而放在桌底下的还没发芽。我就利用早读课，让孩子先互相交流经验，然后让长得好的豆苗的小主人上台介绍一下经验。第一次种豆苗，有一半的孩子是没成功的，我鼓励他们，失败了没关系，继续努力，重头再来，总会有成功的一天，并告诉他们以后每周都要带豆苗回校，让老师和同学检查检查。孩子听到这消息，很多孩子表现得很高兴，但有一些就觉得是一种负担。我告诉他们：爸爸妈妈养育了你六、七年，他们又觉得你们是一种负

5、担吗？他们又是怎样照顾你的？你现在连一棵小小的豆苗都照顾不了，又如何谈别人不会照顾你，又或是你照顾生病的爸妈呢？此后，我每周五下午就检查孩子的中的豆苗情况，每周孩子都会给我一些惊喜：豆苗长得很高、很壮；豆苗开出白色小小的花儿；豆苗还结出过来。这成功的例子让孩子更自信，让他们更有动力。这活动实践让孩子渐渐懂得要照顾别人（豆苗）光说是不行的，必须要有实际行动，要真心想着它，关心、爱护着它。我不但在每周的检查中，发现豆苗的变化，孩子的变化，还从写话作业里、班里的QQ群里知道孩子培育的培育的一些情况：刚开始有些孩子把

6、豆的种子放进水里泡就完事了，过了几天才突然想起，跑去一看，豆子没发芽，还弄得水都发出臭味了；有的好不容易种的豆子发芽了，结果忘记了给它浇水，它枯死了；有的是晚上放在阳台那，被老鼠当成磨牙的工具，也没了；还有的是自己没看好，被小弟弟小妹妹弄死了……这种种的意外，让孩子渐渐懂得怎样照顾豆苗：每天早上起床后、回家后要看看豆苗，给他浇浇水；发现豆苗长高了，但又没支撑点，就找来小枝和绳子加固一下；当发现有害虫就会寻求父母的帮助，灭害虫；假期间（清明），家里有事要回家乡，就交代隔壁来帮忙照顾，还千叮万嘱的；有的真的不幸豆

7、苗死了，还伤心地哭起来……责任心是一个人生命的纤绳。一个没有责任心，没有价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘。有了责任心，一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来，才会产生自我价值感。