一花独放不是春(听障后进生转化)

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1、一花独放不是春，百花齐放春满园—浅析后聋校后进生的特点及转化阜宁县特殊教育学校朱官达摘要：在聋校，每个班级，学生总是好差各半。作为一个特教教师，既要关心优等生，更要关心后进生。本文分析了后进生的成因和心理，以及对策。在教育教学中，对待他们我们要做到1、用自身树立榜样2、用爱心燃起希望3、用成功树立自信4、让关注走进心灵5、让信任转化成要求6、让尊重编织梦想。教之初ejzc.com教之初ejzc.com关键词：后进生的成因及心理　激发活力，体验成功教之初ejzc.com在聋校课堂上，一些学生精神饱满、

2、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，有人称他们为“灰色儿童”，也有人称之为“后进生”或“差生”，专指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺限，表现比较落后的学生。这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，又身有残疾，无法适应当今社会变革的需要。教之初ejzc.com后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，常以小拇指置于胸前。父母的烦躁、训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃

3、。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，又自觉残疾。聋校后进生的言行比较反常。例如，认为“偷窃”是“成功的表现”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。三、自暴自弃心里严重。犯错后，当老师找他们谈话时，他们总是以耳聋，学习不好或脑子不行为借口进行推卸责任。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本身残疾等因素有关，但与我们聋校教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。教之初ejzc.com一、后进生的成因及心理教之初ejzc.com1、教师言表的威严。平时我们教师总

4、以为聋生难以管理，听不进老师的话，要给他们一些颜色看看，不苟言笑。在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，见到老师举双手避让，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。2、教师批评上的失误。课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种

5、指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听虎，或干脆发呆，装懂。3、教师课内调控上的不公。有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些聪明伶俐、能对答如流，能跟着自己思维走的的学生。聋哑学生对这种不公平的现象也会耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。4、教师教学上的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时

6、间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。5、学生自身的压抑。有些学生因为耳聋等身体缺陷，觉得自悲，惟恐自己的举手发言，会引来同学老师的讥讽，所以他们更愿意保持沉默。一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。在聋校的后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不

7、断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好教师，更要特别关注后进生的成长，怎样才能让他们与其他同学一样，充满自信，体验成功呢？在平时的工作中我们可以这样做……二、激发活力，体验成功教之初ejzc.com　在和这类学生相处的过程中，我们尽量要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。1、用自身树立榜样“榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能引起学生

8、的模仿心理，对学生的影响比口头上的说教更深刻。如果一个老师不思进取，整天愁眉苦脸、怨天尤人，对工作不负责任，学生会觉得你很虚伪，不诚实，从对你他的说教产生反感。因此教师应处处严以律己，以身作则，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林斯基认为，只有当行为给学生带来真实感，激励着他们在自己的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时知识才会转化为信念。教之初ejzc.com教之初ejzc.com2、用爱心燃起希望教之初ejzc.com教之初ejz