读读写写儿童诗

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1、读读写写儿童诗简阳市实验小学：李林教学目标：1、有感情地朗读八首儿童诗。2、了解儿童诗的特点；3、掌握儿童诗的写作方法，并会运用创作儿童诗。教学重难点：掌握儿童诗的写作方法，创作儿童诗。教学教具：课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：师：孩子们，今天老师要带大家认识一种新的文体—儿童诗，这节课我们就一起来《读读写写儿童诗》。你对儿童诗有什么了解吗？师：其实儿童诗就是适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。（出示课件）比如，我们学过的《小草之歌》、《我真希望》和《小小的船》。二、初读诗歌师：今天老师又给

2、大家带来了几首有趣的儿童诗，现在我们一起来读读吧。读之前，老师提出了要求，谁愿意来读给大家听？（出示课件）指名读。师：请大家根据要求，小组之间自由地读一读这几首儿童诗，选出你们这组最喜欢的一首多读几遍，准备给大家展示。师：哪个小组愿意来给大家展示你们组最喜欢的诗歌？（生展示读），师随机点评。师：老师现在要考考大家，这八首儿童诗写的是关于哪两方面的内容？生汇报，师相机板书植物、动物。师小结：动物和植物都是儿童诗常描写的对象（板书：描写对象）。下面，我们就一起来读一读这八首儿童诗，再次感受这些植物的美和动物的可爱，女生读描写植物的，男生读描写动物的，女生读一首，男生读一首

3、。一、深读儿童诗，总结儿童诗的特点师：孩子们的朗读给我们展现了一幅幅美丽的图画，接下来，我们就细细品读这几首儿童诗，谁愿意来读一读《小蘑菇》，其他同学找出这首诗描写了蘑菇的什么特点，哪一句诗歌写出了这一特点，请用“——”画出来。指名读《小蘑菇》。师出示表格，生反馈相关问题。师：现在请孩子们以小组合作的形式读其他几首儿童诗，完成下面的表格。生读，师生共同完成表格。师：孩子们真会读书，现在请认真观察次表格，你发现了什么？生反馈。师总结：是的，这几首儿童诗都运用了修辞手法，这是儿童诗的写作方法（师板书写作方法：用修辞），除了比喻、拟人还有哪些修辞方法？这些修辞手法都可以运用

4、到儿童诗中，运用了修辞手法也会使儿童诗更优美、生动和形象。再观察表格，你还发现了什么？是的，这几首儿童诗都抓住了动植物的特点来写，这也是儿童诗的写作方法（板书：抓特点）。今天，老师对儿童诗的写法进行了一个总结，我们一起来学习学习（出示课件，教师引读）。一、创作诗歌，分享成果。师：学习了儿童诗的写作方法，现在就轮到孩子们创作了，大家见过小乌龟吧，小乌龟的身子有什么特点呢？师：孩子们平常观察得真仔细，下面就让我们一起来完成这首关于小乌龟的儿童诗（出示课件）先自己说说。生反馈。师：孩子们的想象真丰富，下面来看老师写的，一起来读一读（生齐读）。同学们，你平常喜欢的事物有哪些呢

5、？（生反馈，师板书）师总结：是的，儿童诗的描写对象非常广泛，除了写动植物外，还可以写自己喜欢的事物，现在就给大家一个独立创作的机会，从你喜欢的事物中选取一样为描写对象，抓住它的特点，运用恰当的修辞手法创作一首儿童诗吧。等会儿跟大家分享分享你的创作。生汇报创作，师相机点评。一、拓展延伸师：孩子们真能干，都会创作儿童诗歌啦，老师希望同学们课后多读课外书，可以多找些儿童诗歌来读一读，背一背，也可以试着自己再创作一些儿童诗，成为一个小诗人。二、板书设计：读读写写儿童诗描写对象：植物、动物、星星、电脑……（喜欢的事物）写作方法：用修辞（比喻、拟人、排比……）抓特点