胸怀五点去上课

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1、请结合一篇具体的课文，指出“胸怀五点去上课”是哪五点。我以《小狗包弟》为例，具体说明“胸怀五点去上课”的五点内容。重点：把握文章的行文脉络，理解文章内容，把握作者情感，掌握通过文眼窥文神的阅读方法。一、整体感知：设问：（1）小狗包弟有过哪些经历？（2）随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？用图表法概括包弟的经历“我”的感情段落包弟来历（被转送）高兴（2自然段）七年相处（亲密相处）快乐（3—6自然段）不幸被弃（被追杀）惶恐、忧虑（7－9自然段）别后命运（被解剖）轻松、沉重、歉疚（10－13自然段）设问：(3)是按照什么顺序在叙述这个故事呢？（事情的发展顺序）文眼：“我怀念包弟，我想

2、向它表示歉意。”二、内容分析1.阅读“引子”部分思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？明确：从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2.作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突

3、出了包弟的什么特点？明确：可爱、聪明、有情义、通人性。②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。怕生识趣作揖讨糖　　正面描写守候亲热日本客人拍摄包弟日本女士过问包弟　　　侧面描写4爱人讨骨头喂包弟3.无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。一个“包袱”（“四旧”嫌疑）送走包弟的原因日本种、瑞典旧主人（“里通外国”之嫌）想保全自己及家人（力求自保）4.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两

4、个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。明确：相同点主人公都是写人与狗之间的故事不同点前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。5.我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。明确：轻松沉重自责①作家为什么会轻松？明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。②他为什么会沉重？明

5、确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己！”6.我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：①作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去

6、十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。难点：体会文革的历史背景，领悟作家深刻的思想和写作的目的。探究讨论：作者为什么保护不了一只小狗？明确：（1）文革中受迫害而死的名人：4刘少奇　　国家主席1969彭德怀　　国防部长、元帅1974贺龙　　　国家体委主任、元帅1969陶铸　　　国务院副总理1969许光达　　国防部副部长、大将1969田汉　　作家、中国戏剧家协会主席　　　　党组书记1968赵树理　作家1970周信芳　著名京剧表演艺术家1975郑君里　导演时传祥　掏粪工，著名劳动模范1975巴金在十年浩劫中的大致经历：19

7、68年8月，弃掉小狗，被关进牛棚改造；9月被抄家，经受大字报、挂牌游街等形式的批斗。1970年，到农村劳动改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地……1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患癌症进步了医院治疗，病逝。此时，儿子在农村已三年半，好多公民权被剥夺，变得极其内向，又学会抽烟，患肝炎。这一年巴金69岁。1973年，回上海，在四平方米的小屋翻译俄国作家屠格涅夫、赫尔岑的作品，直至“文革”结束。当姚文元拿着棒子的时候，我给关在