新课标语文试题

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1、2011版义务教育语文课程标准（小学部分）测试题一、填空题1、课程目标按照九年一贯整体设计。课程目标根据（），（），（）三个维度设计，三者相互渗透，融为一体。2、课程标准在“总目标”之下，按（）年级、（）年级、（）年级、（）年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。3、阶段目标从“（）”、“（）”、“（）”（1-2年级为“（）”，3-6年级为“（）”）、“（）”四个方面提出要求。课程标准还提出了“（）”的要求。4、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的（），养成良好的（），初步掌握学习语文的（）。5、语文教

2、学应在师生的（）过程中进行。6、语文课程标准将原来的高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）7、汉语拼音的功能是帮助学生（），帮助学生（），帮助学生（）。8、（）、（）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个（）阶段的重要教学内容。9、口语交际是（）与（）双方的互动过程，教学活动主要应在具体的（）中进行，应努力选择（）的话题，采取灵活的形式组织教学。10、阅读教学是（）和文本之间的对话过程。11、阅读是学生的（）行为，不应以（）来代替学生的阅读实践。12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、（）、欣赏和（）的能力。这种综合能力的培养，各学

3、段可以有所侧重，但不应把它们机械10地割裂开来。13、各个学段的阅读教学都要重视（）和（），朗读要提倡自然，摒弃（）的腔调。14《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近（），让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生（），热爱生活，表达（）。” 15、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准（）、（）、声调和（）音节。能准确地拼读音节，正确书写（）、（）和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。16、学生是语文学习的（），教师是学习活动的（）和（）。语文教学应在师生（）的过程中进行。17、新课程倡导（）、（）、（）的学习方式。18、培养学生广泛的阅

4、读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡（），多读书，好读书，读好书，读（）。鼓励学生（）选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和（）。19、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（）分钟，在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练。20、小学阶段常见修辞格有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、反复。21.语文课程应致力于学生（）的形成与发展，语文课程的多重功能和（）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。22.语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。23.语文课程的基本特点是（）和（）。24.（）、（）是实现有效学习的重要方式

5、。25.语文学习应注重（）的相互联系，注重（）的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。26.课程目标九年一贯整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（）和（）。1027.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。（）是语文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。28.课程目标根据（）、过程与方法、（）三个维度设计。29.阶段目标是从（）、阅读、写作、口语交际四个方面提出要求的，课程标准还提出了（）的要求。 30.语文课程评价的根本目的是为了促进（），改善（）。31.语文课程资源包括（）资

6、源和（）资源。32.语文课程评价要体现语文课程目标的（）和（），全面考察学生的语文素养。33.综合性学习的评价应着重考察学生的（）和（）。34.改变学生的学习方式，由（），转变为（），是这次课程改革的重点之一。35.语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养（）和（）的重要途径。36.改变学生的学习方式，首先要改变教师的（）。教师的（）绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。37.语文教育要()，（），面向未来.38.课程标准的教材编写建议部分，体现了新（）（）宽的特点。39.作文教学要培养学生()，（)，使学生具有实用的写作能力。40.写记实作文

7、，一定要()，（)，不能说假话、空话、套话。二、单选题（把正确的大写字母选项填在括号中）1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）　 A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新课标学段阅读目标要求中的：“初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。”是哪个学段提出的：（）A、第一学段　　B、第二学段      C、第三学段　　D、第四学段103、阅读教学过程是：（）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。4

8、、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中