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时间:2019-02-08
《海南教师资格考试中学教育知识能力模拟试题四》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、.海南教师资格考试
2、中学教育知识与能力模拟试题四【导语】海南教师资格考试:http://hi.zgjsks.com/。在海南教师资格考试中,笔试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点,其中中公教师考试网为海南教师资格笔试知识点的复习为考生提供知识点梳理,帮助考生备考!一、单项选择题1.我国最早使用班级授课制是在( )年。A.1862B.1902C.1903D.19122.奥苏伯尔的二维分类中,学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于( )。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习3.“孟母三迁”反映了( )因素对
3、人的发展的影响。...A.遗传B.教育C.环境D.个体主观能动性4.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是( )。A.他律B.自律C.内省D.慎独5.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是( )。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程 ...6.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期7.采用一种专门的测量工具,在较短的时间内,对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法,
4、在心理学研究中属于( )。A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法8.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类,这是运用了( )。A.复述策略B.精细加工策略C.模式再认策略...D.组织策略9.现代教育发展的根本动因是( )。A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命10.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时,会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是( )反应。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒11.教学过程阶段的中心环节是( )。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识...12.按照迁移内容的抽象与概括化水平,可以
5、把学习迁移分为( )。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移13.当一个人对自己的行为作出正向评价时,会产生自尊感;当作出负向评价时,会产生自卑感或内疚感。这属于( )。A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制14.瞬时记忆又被称为( )。A.知觉记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.声像记忆...15.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是( )。A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感二、
6、辨析题1.美育就是指艺术教育2.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。3.新课程强调学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。4.德育普遍存在于一切教学之中。5.知识经验越多,创造性思维产生的可能性越大。三、简答题1.简述教学过程的基本环节。2.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性。3.如何培养学生的心智技能?4.简述新课程理念下师生关系的特点。...5.简述课堂问题行为的主要影响因素。四、材料分析题1.1968年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生,进行所谓的“预测未来发展”的测试,学生名单交给任课教师。实际上,
7、罗森塔尔并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意料到的,有的却不然。过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步,成绩明显提高。问题:这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发?2.阅读下列材料,回答问题。作为一名中学语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时,有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把
8、握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团。问题:如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?参考答案及解析...一、单项选择题1.【答案】A。中公专家解析:我国采用班级授课制始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。2.【答案】C。中公专家解析:接受学习是指教育者系统地向学生传授知识,学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容,学习者依靠自己的能力,通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识,并能应用知识解决问题。意义学习有两种:一种是学习材
9、料本身已有意义联系;另一种是学习材料本身并无意义联系,但学习者赋予某种外加的意义,这种学习就是
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