打造和谐教育促进内涵发展

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1、“打造和谐教育促进内涵发展”实施方案溪湖区后石小学2008年12月9“打造和谐教育促进内涵发展”实施方案和谐教育是以人的和谐发展为旨趣的教育。和谐教育追求人的个体发展和社会发展的统一，协调人与自然的和谐。几年来，我校坚持走内涵式发展道路，用观念引导教育，用体制激活教育，用投入支撑教育，用队伍保障教育，把握细节，实践着“办人民满意的教育”这一目标，取得不菲的成绩。很多工作已形成了独有的特色，凸现了亮点，现就深入实施和谐教育的内涵发展制定具体方案如下：一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，

2、紧紧围绕“科教兴校”的战略目标，全面实施“教育内涵式发展”战略，突出“打造和谐教育，促进内涵发展”的主题，形成鲜明的办学特色和教育品牌，坚持以教师为本，以学生为本，实现我校教育和谐、优质、高效的发展。二、和谐教育的内涵和谐教育的内涵包含以下三层主要意思：第一，和谐教育追求的价值观是人的自身发展需要与社会发展需要的统一，因而和谐教育要求通过教育活动促进受教育者在基本素质获得和谐发展的基础上，个性能够获得充分发展；第二，和谐教育所运用的方法是从调控教育系统结构中诸要素的关系入手，为学生身心健康发展创设和谐的教育条件和氛围，实现教

3、育的整体优化；第三，和谐教育追求的目标是促进学生素质全面、和谐、充分的发展，有效地实现素质教育的培养目标。9三、目标任务1、全校师生广泛认同“和谐教育”，并能全面理解准确把握“和谐教育”内涵及要求，促进内涵式发展行动研究的自觉性和坚定性。2、学校树立以“和谐教育”为特色的理念，将学校的德育、教学、评价等作为内涵式发展的关注点，从而形成品牌。3、通过多个平台、不同的策略让“和谐教育”根植于教师、学生的行为举止之中、心灵亮化之中，实现育人成长的目标。四、实施策略（一）创建和谐的育人环境和谐教育有利于全面提高学生的素养。在和谐、温

4、馨的学校环境和家庭氛围中成长起来的孩子，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然的，是伴随学生终生的。(1)建设和谐的校园景观。我们坚持眼界向外、向上，不断提升校园文化内涵，在打造校园绿化、美化、亮化工作的同时，注重人文环境建设，校园背景墙、橱窗，绘画长廊、形象雕塑等都让学生时时感受到和谐的氛围，人本的思想，达到一草一木有内涵；创建校园文化艺术氛围，是我们执着的追求，学生的优秀书画作品展，名言警句，温馨提示等园地，充分发挥育人功能，达到一墙一画能传情；温馨教室的布置，楼层的打造，走

5、廊文化的创设，达到一帘一角有寓意。这些良好的，氛围熏染，使师生不但体验优美高雅的文化氛围，同时能感受到和谐创新的文化生成。9(2)创设和谐的人际关系。为学生创造和谐的人际氛围，使他们能在一个相对宽松、民主、平等、合作的环境中自由的发展。首先在教师中开展“三多”:多接近，多微笑，多耐心。在学生中倡导文明用语满校园、好人好事促和谐，互相帮助增感情活动。树立教师要尊重、信任、理解、热爱学生，与学生平等相处，诚恳相待的思想。其次学生与学生之间也要形成一种相互爱护、相互关心、相互帮助的团队风气，在学习过程中形成一种积极向上、共同进步的

6、心境。达到教师与学生的整体和谐。(3)营设和谐的社会氛围。社会、家庭、学校教育有机结合，创建和谐统一的育人环境。学校积极寻求和社会、家庭的联系，经常性的开展社区服务、警校共建活动，让学生在社会的环境中增长见识。同时，学校成立家长委员会、家长学校，开展“六同”、“好习惯伴我行”、“互动式”家长会、“家长热线”等活动，加强家校沟通，增进彼此了解，形成多方位、立体化的教育体系，大大提高教育效果，促进和谐发展。（二）打造和谐的教师队伍和谐校园是一个无形的磁场，让学校团队能凝聚、融合、发展，师生能共同体验进步和成长的幸福感，是和谐校园

7、建设的出发点。以人为本，创设和谐的育人环境，促进教师的专业发展，深化校园和谐的内涵。（1）人文管理——促进队伍建设和谐9加强教师队伍建设，强化人文管理，注重管理人性化，教育理性化，发展个性化。建立“铁的制度，活的机制，柔的管理”的人文管理新体系。我们在教师的管理中，把对教师人格的尊重和理解做为人文管理的出发点，增强教师对学校的归属感，极力倡导“引进人、凝聚人、激励人”的方法，使教师们感受到学校是他们成长的温馨家园，这里为他们创设了施展才华的广阔空间。（2）思想领航——促进教师素质提升在和谐中创新，在创新中发展，打造一支师德高

8、尚、理念全新、开拓进取、业务精湛、富有创造力的教师团队。首先，打造学习型团队，激活群体智慧，丰富教育新理念，养成好习惯，提升新境界，我们提出对学习型教师的要求：有追求，善学习，勤思考，勇实践。其次，实施以“智如泉涌，行如楷模”为主题的系列师德教育活动，诠释“德高可师、学高可师、技高可师、身