利用个例浅谈小学科学田园课程的有效实施

《利用个例浅谈小学科学田园课程的有效实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、利用个例浅谈小学科学田园课程的有效实施摘要：田园是农村孩子司空见怪、熟悉不过的场地。将科学学习置身于孩子们熟悉、轻松的地方，更有利于打造培养孩子探究能力、提高观察能力、质疑能力，同时也可以利用学科整合提高学生的知识和能力的迁移。让孩子在田园中嬉戏、观察、提问、操作，让科学学习更加有效、更加充满活力。关键词：小学科学；田园课程；有效实施《小学科学课程标准》提出，“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。”小学生的思维特点决定所学的内容必须是他们熟知的、有感受的，在体验中

2、发现、在生动形象的了解中掌握。《课标》还提出，“科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。”农村生活丰富多彩、农村资源也是多种多样，有机结合当地材料、开发教学资源，就是满足农村孩子学习科学的需要。1自然资源是小学田园课程的主要教学素材个例一三年级的几个孩子人手一个放大镜在花坦里寻找蜗牛。学生1：我们去花盆边上找找。学生2：花盆底下会有蜗牛的。师：为

3、什么花盆底下有蜗牛？学生2：我看到过。师：那花盆底下有什么特点？学生：太阳照射不到。师：对，比较暗。还有什么特点？学生：有些湿湿的。师：那就是比较潮湿，对吧？那么，蜗牛喜欢在怎样的环境里生活？学生：又湿又暗的环境。师：真不错，很会总结。那么，又湿又暗的环境只有花盆底下有吗？学生：大树底下的土里、苔藓下面……学生在寻找中……学生：老师，怎么有这么多蜗牛的空壳呀？师：你猜猜。学生：蜗牛长大了，原来的壳太小了，就换一个，就像蛇脱皮。师：蜗牛一生都不会换壳，随着身体的生长，它会用自己的分泌物让壳也慢慢长大。学生：不，老师。你看，我找到一只没有壳的蜗牛。肯定是蜗牛在自己的壳里呆腻了出来玩玩。说完就带

4、领大家去观看他发现的没有壳的“蜗牛”。下课铃声响起，课堂讨论还在继续。孩子们不管休息时间，饶有兴趣地观察没有壳的“蜗牛”。老师见状也不阻止，让课堂继续延续……师：小朋友们很会思考。到底蜗牛能不能离开自己的壳呢？这么多空壳是怎么回事呢？我们先来自己观察一下这只没有壳的“蜗牛”和我们找到的有壳的蜗牛。两者一样吗？学生仔细观察。学生：两种动物不一样的。没有壳的“蜗牛”身体更软，更黏……师：那现在老师这里有两份资料，一份是关于蜗牛的壳的资料、一份是有关没有壳却类似蜗牛的动物资料，。（老师及时从网络上了解、筛选得到）我们一起来了解一下，这个没有壳到底是不是蜗牛？孩子们很认真，认真看资料、认真观察两种

5、动物。还不断比对、讨论。学生：老师，我们发现没有壳的不是蜗牛，而是鼻涕虫。因为蜗牛终生不会离开自己的壳，可也会随着身体长大而长大。师：我们很棒，很会学习，还能思考后讨论，讨论后总结。现在让大家看看这段视频《蜗牛的天敌-----萤火虫》，然后思考，为什么会有这么多空壳？学生观看后，讨论蜗牛空壳的来历就有根有据了，并大胆发表自己的其他各种发现……思考与分析一：田园给孩子们开放的空间，农村丰富的生物资源为小学科学课提供最具象的观察基地。课堂是孩子们获得知识、思考问题的重要场所。传统课堂是将预设的教学知识通过各种方式传授学生，在固定的教室里，有固定的学习任务，让学生得到固有的知识。学生往往是上课之

6、后没有进一步探究、没有深入思考，更不会质疑。甚至有些学生的思维游离于教师原有的教学设计轨道，教师或牵强或批评，往往束缚了学生创新思维和质疑能力。然而，室外田园，孩子们在大自然中的怀抱里可以尽情探寻、观察、思考，让学生在老师的引导下，任务驱使他们观察得更仔细更深入，引发学生主动探究，让孩子们的思维更加活跃、开阔。传统课堂，教师经常创设情境，激发孩子们的探究欲望和探究兴趣。天然环境里，让学生自由观察、主动发现、积极质疑，不仅仅激发孩子们的探究欲望，更能有力提高创新能力和发散性思维的培养。2课后延伸是田园课程的主要特性个例二五年级的孩子学过《地球表面及其变化》单元后，根据学校附近的一片小滩林设计

7、了一堂延伸课。带领观察小滩林周边的环境，小滩林是学生陌生的“熟悉地”。熟悉是因为每天经过，陌生是因为没有认真仔细观察。结合已学过的教学内容，从远处观察小滩林。师：我们知道雨水对土地、河流对土地都有很大影响，那我们看看我们这片小滩林哪些地方也是受它们影响的？生：雨水能使河水涨高，让两边的植物受到影响。生：河里的水满满的时候会带走大量泥沙生：河水总是往低处流，顺着低处河水不会笔直流淌，而是沿着低处形成蜿蜒的小河。生：两边的泥