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时间:2019-02-04
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1、高中课程有效教学设计案例之《第三章防灾与减灾》学习方案设计学校名称:河南省临颍一高课程名称:高二地理内容主题:《防灾与减灾》教材版本:人教版选修五教师姓名:王珂教龄:4本班学生课堂学习情景照片简介:我班实施高中新课程有效教学刚开始。本课是高二地理《防灾与减灾》(人教版)选修五,课时安排为3课时,分别是“问题发现评价课”、“问题解决展示课”、“问题拓展训练课”.在本课学习过程中,通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习,让学生通过学习学会如何在灾前准备,灾中应急,灾后恢复的主要任务和措施,通过
2、实例,学会在实际中运用救援救助的措施,并学会如何自救和互救。上课年级高二地理学科主题防灾与减灾导学教师王珂课时3课型问题发现评价课,问题解决展示课,问题拓展训练课学习日期2014.03.13学习目标一.知识与技能1、了解防灾减灾的含义2、学会区分防灾减灾中的社会行为和个人行为3、了解国际关注的防灾减灾的重点,减灾项目及减灾策略。二.过程与方法1、理解防灾减灾的重要性2、学会防灾减灾的基本知识和技能,培养良好的个人行为规范三.情感、态度与价值观以正确的人地观和科学的发展观为指导形成人类可以有效减轻自然灾害
3、危害的正确的减灾防灾,增强减灾防灾的社会责任感。重点难点重点:1.让学生了解,虽然自然灾害的发生是不可避免、不可抗拒的,但充满智慧的人类通过各种先进的科技手段(如RS、GIS、工程和非工程防御等)对灾害进行监测和防御,是可以起到防灾、减灾作用的。2.灾前准备、灾中应急和灾后恢复的主要任务及措施。3.认识并学会地震和洪水灾害中的逃生常识。难点:1.地理信息系统在防灾减灾中的作用。2.根据不同自然灾害的特点在灾害发生时,采取适当的应急措施。3.认识并学会地震和洪水灾害中的逃生常识。关键问题掌握综合减灾途径教
4、学方法1.自主学习法:学生自主学习,走进文本2.合作探究法:通过合作交流,解决疑难及重点难点3.展示交流法:通过小组展示,探讨防灾减灾的具体措施,进行思维拓展训练教学准备1.教师准备学习工具单2.学生准备一些现实生活中有关气象灾害的实例。学习过程设计(第一课时)程序要素时间创设情景教师行为期望学生行为一.创设情景呈现目标3分钟创设语言情景1.呈现实例2.呈现学习目标通过实例,激发学习兴趣,希望学生带着问题走进文本二.自主学习结构预习20分钟创设自主预习情景[旁白]请学生带着问题进入文本情景,发现问题、评
5、价问题1.课前下发《问题导读-评价单》2.教师巡视指导,关注学困学生3.采用“一分钟关注法”对不认真的同学进行关注1.学生结合教材的内容和单上的要求,采取“六字”预习法(查、划、写、记、练、思)进行结构化预习2.学科长组织成员自主学习三.预习评价合作讨论7分钟创设预习评价情景[旁白]请同学们在规定时间内自主完成《问题导读-评价单》1.关注学困学生1.学生自主独立完成2.学科长、小组长检查四.小组展评合作探究11分钟创设组间展评情景小组内部进行小展评,最后进行组间大展评.1.组内小展评,小组长负责2.组间
6、大展评,学术助力负责五.归纳共性生成问题4分钟创设问题生成情景[旁白]要求学习小组讨论生成1.教师引导学生对预习所生成的问题进行整理2.教师巡回指导和观察问题质量1.小组合作交流,对个性问题进行有效评价,答疑解惑2.生成小组共性问题,由学术助理将问题生成卡回馈给老师学习过程设计(第二课时)程序要素时间创设情景教师行为期望学生行为一.创设情境问题呈现5分钟创设问题学习情景[旁白]上节课我们进行了结构化预习,这节课我们接着对生成问题进行深层思考,通过合作展示交流解决所有问题1.课前下发《问题解决-评价单》2
7、.在学生讨论时,教师要逐组巡查,教师参与进去引导学生进行讨论学生根据教师创设的情景,围绕此单上的问题分组展开积极讨论,使讨论具有实效性和深刻性。二.自主学习合作讨论5分钟创设讨论学习情景[旁白]下面由小组内部讨论,时间为5分钟1.教师引导学生小组讨论学习2.引导学生讨论中展写1.讨论中遵循“12345”策略.2.由学科长负责组织讨论.三.展示交流规范评价25分钟创设展示学习情境1.对学生展示情况给予及时评价2.采用“煽风点火”策略引导学生进行质疑3.采用“阳光灿烂法”鼓励学生大胆演讲1.展示时要遵循“展
8、、思、论、评、演、记”六原则2.在小组展示时,各组成员要认真倾听其他小组的观点,积极思考并及时质疑追问,要科学评价别人发言,适当保留个人意见四.问题训练合作指导6分钟创设自主学习情景1.教师根据小组展示情况,对小组难以解决的问题进行引导。2.对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。3.小班学生发放《问题拓展-评价单》1.学生积极主动并自主完成挑战性问题2.让最先做完的学生到黑板展写,并给大家展讲五.归纳概括提升意义4分钟创设总结情景1.小组
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