新博大精深的中华文化

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1、《博大精深的中华文化》教学设计一、教学设计理念坚持以学生发展为本，即学生的全面发展、个性发展和可持续发展。高二的学生正处在人生观、价值观和世界观形成的关键时期，我们要提升学生对本民族文化的认同感，增强他们对文化的鉴别能力，使他们成为中华文化的继承者、传播者和建设者。丰富精神世界，关心国家命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，这是当代青少年的伟大使命，本教学设计让学生感悟中华文化的博大精深，追求伟大理想，促进学生自身发展，这是本教学设计的出发点。二、教材分

2、析本课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题的内容。本框题承接第一框源远流长的中华文化给我们展现了中华文化源远流长和博大精深的两大特点，充分展示了中华文化所特有的包容性，让我们对中华文化的魅力有更深刻的理解。同时本节课的学习又为中华民族精神学习奠定了基础，让学生了解中华民族在自己的发展历史过程中，形成了自己特有的伟大民族精神，中华文化的力量集中表现为民族精神的力量，这种民族精神得到丰富和发展，成为推动中华民族实现伟大复兴的强大精神动力。三、学情分析首先，学生对博大精深的中华文化，其认知起点

3、绝大多数都是由历史书本所得，对中华文化的了解不够深入。，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。其次，学生从感性到理性的思维的跳跃有一定难度同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。再次从现实来看，在当代青少年中出现一批“哈韩族”“哈美族”，盲目推崇外来文化，甚至有忽略民族文化的倾向，这迫切需要我们通过教学纠正他们这种错误的认识，帮助他们树立正确的文化观。四、教学目标1.知识目标知道中国古代文学艺术

4、和科学技术的地位和特点；知道我国文化区域性的原因以及各民族文化渐趋融合又保持着各自特色；明确中华文化与各民族文化的关系；理解中华文化特有的包容性。2.能力目标结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点，感悟中华文化巨大的生命力和创造力。3.情感、态度与价值观目标1.感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识2.热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。五、教学重难点重

5、点：中华文化独特性、区域性、民族性、包容性难点:各族人民对中华文化的认同感和归属感一、教学方法问题研讨教学法、自主探究学习法  小组合作学习法、情境教学法二、教学流程情境导入：《青花瓷》为背景音乐并展示青花瓷的图片教师引导：歌曲中描绘了韵味传神的青花瓷，瓷器是中国的额一个象征和标志，中国的英文单词是“china”(学生回答)，瓷器的英文也是“china”，“中国”在国际社会上独一无二，，没有第二个中国，同时中国瓷器在世界上也是独一无二的。瓷器文化是中国文化的重要组成部分，世界闻名。同学们思考：列举你所知道的在世

6、界上有影响力的中华文化？评价学生回答下面我们一起看几张图片（书法、绘画、中国功夫、太极、京剧脸谱等）由此可见，中华文化广博深邃、独一无二，今天就让我们一起领略博大精深的中华文化（板书）教师：中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精神的中华文化。独树一帜，独领风骚（独特性）（板书）独树一帜之文学艺术播放视频：《红楼梦》，《水浒传》，《西游记》，《三国演义》的视频片段问：以上视频都是出自哪些文学作品以及作者是谁？分四个小组

7、派代表发言，针对视频中人物形象或故事情节谈谈自己的感想，并再举一例所知道中华文化在文学方面的成果。教师总结：中华文化中文学艺术的特点以及重要意义。教师引导过渡：刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚‘。独领风骚之科学技术[问题探究]：开心字典：科学技术知多少？（1）列举中国古代的科学技术，一口气能说多少？（2）领先世界的科学技术有那些？（3）对世界的影响如何？[合作学习]请学生代表回答问题，并分析科学技术的

8、地位播放视频：《世界文化遗产名录》中全世界仅存的一项古代“生态工程：都江堰[合作学习]请总结归纳科学技术的地位、特点和意义。教师评价并展示一些图片（中国农学、丝绸制造、天文历法、医学等）引导过渡：中国地大物博，绵延960多万平方公里的中华大地，从肥沃黑土、白雪皑皑的东北大平原，跨黄河越长江，到碧海蓝天、椰林葱郁的海南岛，无限风光孕育着各具特色的中华文化。一方水土一方文化（区域性）（板书