【5A版】绿教学课件.ppt

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1、绿学习目标1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。2、学习作者情随景生，移情于景的写法。3、感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀，进一步增强环保意识。自学提纲1、了解作者及写作背景。2、有感情地朗读课文，掌握生字、词的音义。3、把握全文结构、理清思路。4、文章在结构上有何特点？结尾只比开头多“不禁”一词，有何表达效果？5、文章的文眼是哪一句？6、作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致？7、本文表达了作者什么样的思想感情？朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《

2、踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。写作背景《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。2、阅读课文，注意下列字词踞（)薄（)阴绺（)棱（)角穹（)尘滓（)皱缬（)什刹（)明眸（)善睐（）挹（)掬（)jùbáoliǔléngqióng

3、zǐxiéshíchàmóulàiyìjū全文由四个自然段组成，结构小巧，布局精美。第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。第四自然段，与首段紧密呼应。3、把握全文结构、理清思路。4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。我惊诧于梅雨潭的绿了。作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。5、文章的文眼是哪一句？6、作者按照怎样的顺序依次写了哪几

4、处景致？7、本文表达了作者什么样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。课堂练习：1、给下列生字注音：踞（）薄（）阴棱（）角穹（）皱缬（）什刹（明眸（）善睐（）挹（）2、学习课文读书动笔的方法阅读下面段落。（先有感情的朗读）jùbóléngqióngxiéshíchàmóulàiyì作业：积累背诵带有“绿”字的诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。《江南春》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。《咏柳》绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。《山亭夏日》绿遍山原百满

5、川，子规声里雨如烟。《乡村四月》绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》……第二课时学习目标1、继续探讨课文，了解作者的立足点。2、理解作者的思想感情。3、掌握文中所使用的修辞手法和写作方法。自学提纲1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？2、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？3、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？1、文章开头就直抒胸

6、臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。第一观察点：山边观察的角度：仰视观察的景致：梅雨瀑花花花花的声音一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里听觉：视觉：2、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？第二观察点：亭边观察的角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境亭、山、云、岩、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭

7、的雄奇第三观察点：水边观察到：梅雨潭的绿观察角度：俯视3、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。醉人、奇异4、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？多方设喻、运用拟人方法运用对比突出表现大胆联想升华意境比喻的方法连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。拟人的方法作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：