素质教育探讨

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1、素质教育探讨于新建主编天津古籍出版社图书在版编目（ＣＩＰ）数据素质教育探讨／于新建主编．—天津：天津古籍出版社，２００６．９ＩＳＢＮ７－８０６９６－３３３－２Ⅰ．素．．．Ⅱ．于．．．Ⅲ．素质教育—研究Ⅳ．Ｇ４０-０１２中国版本图书馆ＣＩＰ数据核字（２００６）第０７６９８０号素质教育探讨主编／于新建倡天津古籍出版社出版发行（天津市西康路３５号邮编３０００５１）ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｊａｂｃ．ｎｅｔＥ－ｍａｉｌ：ｔｊｇｊｃｂｓ＠ｙａｈｏｏ．ｃｏｍ．ｃｎ天津市津通印刷有限公司印刷全国新华书店经销开本８５０×１１６８毫米１／３２印张８畅３７５字数２１７０００２００６年９月第１版２０

2、０６年９月第１次印刷印数１—１０００ＩＳＢＮ７－８０６９６－３３３－２定价：１８畅５０元枟素质教育探讨枠经作者认真探索后成书并即将正式出版了，对于取得这个有意义的研究成果表示衷心的祝贺！２０世纪８０年代，我国教育工作者针对教育领域出现的应试教育的弊端，提出了素质教育的教育理念。１９９３年，党中央和国务院发布的枟中国教育改革和发展纲要枠指出：“中小学要由‘应试教育’转向以全面提高国民素质教育的轨道上来。”１９９９年，枟中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定枠，全面阐述了素质教育的思想，做出了推进素质教育的一系列重大决策。经过近二十年的发展，素质教育的理论已深入人心

3、，得到人们的普遍欢迎。广大教育工作者对素质教育的理论进行了很多认真的研讨，对素质教育的实施投入了极大的热情，进行了许多积极的探索和尝试。同时，也仍然对这种理论与实践存在许多不同的理解与做法。于新建主编的枟素质教育探讨枠正是在这样的大背景下，从培养高素质全面发展的社会主义建设者和接班人出发，以马克思主义理论为指导，紧密结合我国实际情况，阐述了素质教育的一系列理论和观点，不仅梳理了素质教育一般化理论，而且着重就培养创新型人才，加强青少年和大学生思想政治教育，加强心理健康教育，加强师德建设，实施博雅教育等方面进行了有针对性和有特色的思考。结合我国各类学校的教育实际总结出了许多好的经

4、验，紧紧抓住了当前教育领域遇到的实际问题进行了分析研究并提出了解决的办法。这种探索精神是可贵的，值得称1道的。当前，实施素质教育正处在整体推进、重点突破、全面展开的过程中，已经是一个不可逆转的趋势。素质教育自提出以来，经历了一个由改革的具体任务上升为改革的根本目的和指导思想的过程；经历了一个“实践先行、理论提升、政策引导、区域试点、全面推进”的过程。发展素质教育是社会进步的必然要求，也是时代赋予我们的重大使命。教育作为知识经济的内在支撑因素也从中获得强大的发展动力。不失时机地推进素质教育，是关系２１世纪经济社会发展的重大战略问题。当前，迫切需要解决的问题是：首先是要进一步认识

5、理解实施素质教育的重要意义，并在实践中真正落实。在素质教育的实施过程中，素质教育的内涵得到了不断的发展。素质教育在各级各类学校已取得了明显成效，但人们对它的认识仍有许多误区。从教育领域方面来看，据有关专家在某省的一份调查材料显示，很多教育工作者对素质教育的宗旨、内涵、目标和要求的认识存在偏差，如：３５％的校长和７０％的教师把素质教育理解为就是组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面特长。８６％的校长和教师认为实施素质教育就是加强德育、音体美及劳动教育等。总结出来的素质教育经验好像就是减负，文化课减了多少，音乐、美术等艺术课加了多少，成果汇报就是一台演出。似乎素质教育就是独立于现

6、行教育计划以外的另搞一套的教育。这是对素质教育理解的偏差。从现实情况看有相当一部分地区和学校片面追求升学率，学生课业和心理负担沉重；重视智育，忽视德育、体育、美育，高分低能，学生得不到全面发展。在社会方面，由于劳动用人制度和分配制度存在着“唯学历论”倾向，学生和家长受现实利益驱动，只能加入“分数大战”、“文凭大战”的行列。另外，我国目前已经进入了独生子女家庭时代，家长对子女普遍存在着过高期望值。再加上受千百年来形成的传统文化影响，“唯有读书高”、“学而优则仕”的观念使很多人把2上大学、获取高学历当作取得成功的唯一途径。这些现象足以说明素质教育还远远没有真正深入人心，其任务还十

7、分艰巨，实施素质教育依然任重道远。如何认识和理解素质教育，较准确地把握素质教育的内涵，并在实践中认真有效地实施，是教育观念现代化，从而也是教育现代化的关键。素质教育并不是现行教育计划以外的另搞一套的教育，素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。其核心就是培养什么人、怎样培养人，其实质就是全面贯彻党的教育方针。素质教育科学地表述了教育的目的。早在１９８５年，枟中共中央关于教育体制改革的决定枠中就已明确指出：“教育的目的是提高全民族的素质，多出人才，出好人才。”这是对教