卖火柴的小女孩教学设计一2

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1、卖火柴的小女孩教学设计(第一课时)                  教学目标：   1、学习掌握本课生字，能正确读写。   2、正确、流利的朗读课文。   3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。教学重点：   正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。教学难点：   找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。教学准备：   教学课件、视频资料。教学流程：一、结合视频资料谈话导入，引出课题。1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢？（学生可能会说：心里难受，这些孩子真可怜......）。是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在是太可怜了。不过，总会有一

2、些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为他们祝福。   2、今天这节课，老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界，去认识一位可怜的小女孩，感受她命运的悲惨和不幸，不知道同学们有没有兴趣？   3、师板题：卖火柴的小女孩，学生读题。   二、初读课文，学习生字词语。   1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗？   鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧！3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。边读边想课文讲了一个什么故事？   （1）出示本课生字，

3、指导学习读写。生字：A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。C：现场练习书写生字。师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！（2）思考：课文讲了一个什么故事？   三、再读课文，初步理解课文内容。   1、生读文，概括主要内容。（教师指名反馈，适当鼓励评价。）   师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么？ 2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的

4、晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。 3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。（划分、汇报层次） 4、师：本节课你愿意先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先互相说说，再自由发言。） 引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。 四、品读感悟第一部分，体会情感。 1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。 生自学课文第一部分，边读边划。 交流感悟小女孩的悲惨遭遇，（饥寒交迫、人情冷暖） 2

5、、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？（后一句比前一句表达的感情更强烈。） 对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生交流） 过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。 3、师：当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？（生自由交流汇报，教师注意引导） 师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢？（同情，可怜，无助） 师：读给你的同桌

6、听听，看看能打动他吗？（同桌读） 师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听？ （引导学生读课文，读完后鼓励学生找出缺点并指正。） 4、师：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么？（生自由交流）   说说想帮小女孩做什么？为什么？   五、师小结。   你们真是太善良了，可大家都知道，这些东西对小女孩来说，都不可能拥有。是呀，小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩

7、的可怜和悲惨。   六、作业布置。   1、读写本课生字词语。2、有感情朗读课文。板书设计：第一课时教学过程：（一）导入新课，揭示课题。　　1．板书课题，启发谈话。　　同学们一定都读过童话故事，今天，我们就一起走进丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。　　2．简介时代背景及作者　　安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分