卖火柴的小女孩 教案教学设计 _2

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1、卖火柴的小女孩教案教学设计卖火柴的小女孩一．素质教育目标：（一）知识教学点：1．理解重点词句（1）谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。（二）能力训练点1．借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。2．指导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会的憎恨。重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。

2、难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一．设置情境导入天冷极了，下着雪。一个光着头赤着脚的小女孩在这风雪弥漫的街头叫卖着火柴，可是，没有人来买他的一根火柴，没有一个人来同情他。他冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，他冻死了。书上的哪句话是描写这幅画的把它划下来。二、找结局，确定研究主题。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。1．你感受到了什么？为什么小女孩的嘴上带着微笑呢？（可怜幸福）导语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你能理解他的意

3、思吗？出示：谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。美丽的东西是什么？我们把这些美丽的东西读出来好吗？一．研读第二段1．寻找幸福引说：有了暖和的火炉，他得到了**，有了喷香的烤鹅，他得到了**。。。。。。换句话来说，有了暖和的火炉，他不再**。。。。。。。他得到了这些东西是幸福的呀！幸福地读那句话。2．感受幸福指导朗读：他的内心深处有多么希望得到那些东西呀，选择一个幻景，体会一下小女孩的幸福。引导：如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读。。。。。火炉：1．抓住“旺旺的”请一个同学站起来读2．怎么样把这种幸福的

4、感觉读出来呢？（读得让人感到温暖，舒服）3．读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗，他在说什么？这一刻他没有了寒冷，他拥有的是温暖，他暖和了。烤鹅：1．小女孩的幸福还是什么？生：朗读出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，他可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚得在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。2．他的幸福在哪里？（对于一个饥饿的人来说，这真是太妙了）3．应该说你读得不错，如果几个关键词再强调些的话，就更好了。比如：“妙的是”应该

5、读出怎么样的语气？生：奇妙的，美妙的，有趣的师：对呀，哪些地方让你觉得这么地奇妙呢？（你看鸭子跳，蹒跚，一直）这些词强调下就更妙了。就从“更妙的是”开始好了师：好极了，你看多么诱人呀，有感情地朗读就应该抓住关键词作出语气上的处理。圣诞树：1．他的幸福还是什么？幸福在哪里？生：“向他眨眼”“还要大，还要美”突出了写幸福的词才能读出幸福的感觉。随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。

6、师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。奶奶：1．次深情地朗读那段话再2．从哪些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福的？3．请大家再从课文中找找，划划A．因为他那唯一疼爱他的奶奶活着。。。。。B．奶奶出现在亮光里，是那么地温和，那么地慈爱。C．是啊，在这么多的渴望中，小女孩最渴望的是什么？比较句子：他敢从------------------他终于----------------他赶紧抽出整把的火柴-----------------------你从这两句话中体会到了什么？当时抽出一根

7、的心情是怎么样的呢？从这个问号里你又读懂了什么？引导：他还有顾忌吗？毫无顾忌地读出来。读那句话，跟着奶奶是幸福的D．“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请你把我带走吧！我知道火柴一灭，您就会不见的。（假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会情不自禁地怎么叫起来？从这里可以看出小女孩的心情怎么样？谁能体会得更多（急切，乞求）读到这，我们知道小女孩的火炉不见了，没有了**，只有*留给他的只是寒冷，饥饿，痛苦，无人疼爱，这一切的一切，谁也不知道，谁也不知道，他曾经是多么地寒冷，谁也不知道：。。。。。。。。。这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里