etfdpy中心小学英语科组五年计划议案

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1、生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。-----无名中心小学英语科组五年计划(2009—2014年)五年内，本科组继续深入贯彻科学发展观，以《英语课程标准》和《小学英语教学指导纲要》为指导思想，结合教研室2009年工作计划的精神,继续围绕以提高小学英语课程改革的实效性为目的，在深入学习实践科学发展观的引领下，更进一步解放思想，深化教学改革，推进素质教育，提升队伍素质，不断探索，积极开展课程改革的实验研究；大力加强英语教育

2、，更有效形成校本教研、课堂教学、课题研究、教学评价改革、创造浓厚的英语学习氛围等全方位开放式英语教学整体运作模式，进一步提高英语教师的业务水平，为培养学生的英语素质而努力。一、聚焦英语课堂教学，努力提高课堂教学质量（一）继续做好教材教法培训，用好新教材贯彻市教研室指导意见，一是举办《PEP》教材“读写教学”教法培训，提高学生的英语读、写技能；二是开展《儿童英语》教材教法研讨，开展课堂教学实验和教学研究，以培养学生对英语学习的强烈兴趣为重心，探讨适合低年段学生学习及发展的教学方法。在做好上学期教学情况分析工作的基础上，有针对性地研究

3、今后的教学。通过分析教材、总结教学经验和成果，有目的地布置新学期工作。（二）落实教学常规，提高教学效益在落实教学常规的同时，更关注如何落实课堂教学目标和提高课堂教学效率，为推进新课程的实验，以教研培训和校本培训为主，加大对学校课堂教学的指导力度和研究。在教师中倡导“反思式”教学，积极开展“情境愉快教学”和“任务型教学”，通过常规性教学视导工作，深入教学第一线，指导教师提高教学水平。以优质课评比为载体，以优秀课例鼓舞教师、以优秀作品陶冶教师、以优秀案例启发教师，让教师更加明确课改方向。拟开展优质课评比活动。（三）加强课堂视导，研究魅

4、力课堂继续深入学校，扎扎实实地开展调研工作，视导教师的备课、讲课和反思各个环节，认真抓好课堂教学，确保课堂教学的有效性。课堂教学是传授知识的主渠道，课堂要有效率、有魅力，应按课堂教学常规实践教学，努力使课堂有趣、达三维目标、设计既科学又合理、教法灵活多变、活动多样有效、结构严谨、语言规范、时间安排合理。继续开展魅力课堂课题研究，努力探索课堂评价的有效途径。二、继续开展教师分层培训，提高师能（一）小英教研中心组建设英语教研组主要由各级备课组长牵头，观摩课以骨干教师为主，研讨课（含创新课）以青年教师为主，试验课以校本研究为本，根据“能

5、者上”的原则，结合“骨干教师考核认定工作”，大胆创新，积极开展教研活动，努力推动我校教研的新发展。一是改进教研组的分工：在内容上，分专题研究（阅读教学、听说课教学、故事教学、歌曲歌谣教学、复习教学等）。二是促进各组长在级的教学教研中起示范带头作用，尤其是备课组长和拟聘的骨干教师。三是教研组要起桥梁作用，加强校际交流，加强成员间的交流，促进共同发展。四是加强听课制度，学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”，上岗教师上好“亮相课”。（二）骨干教师培养落实“名师工程”，继续抓好骨干教师的培训，创造条件为

6、骨干教师提供锻炼和展示的机会，轮流安排骨干教师上全校公开课，积极发挥骨干教师的示范带头作用。打响“培训=福利，机会=成功”的口号，激励有条件的教师通过自身努力，争取海外培训的机会和资格，努力提高自身专业素养和教学能力。配合教办做好骨干教师认定和考核工作，推荐“德才兼备”的教师，使其发挥应有的作用。（三）青年教师培训继续落实“青蓝工程”，要制订青年教师培训计划，安排有经验的教师引带新教师，加强引导帮扶，做好新教师的成长档案。经过一个学期的磨练，新教师在教学和班级管理中取得了一定的经验和师能基础，各校要继续安排进入新教师的课堂，通过“

7、听、说、评、思、谈”等方式促进新教师成长。制订“师徒结对”激励措施，鼓励品格高尚、积极主动的教师。在外派配额有限的情况下，科组长应主动联系，增加教师外出学习、拓展视野的机会。抓好青年教师“汇报课”。（四）努力培训教师，改变教学面貌教师是教育教学的执行者，直接影响决定学校的教育教学质量。对教师的培训直接影响教师对教学模式的选择和晕圈效应，最终影响学生的学习方式。因而改变培训手段，才能推动教学手段和教学方法的变革。学校要更新培训理念，探索新的培训模式和新的培训手段。引导教师尽可能进行全英教学（甚至教研），鼓励教师通过自学、小组学习、参

8、加英语交流活动等形式进行在职进修和培训。有条件的学校可安排教师口语培训课和英语角活动。组织有创建英语特色学校条件和意向的老师外出学习，尽可能提供一次与外校教师的交流活动。三、加强教学研究，总结经验成果（一）推进师生读书活动一方面，有计划地引导或组织