教育科学省级规划课题的全面质量管理初探

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1、第6期中国教育学刊4"56899:年6月!"#$%&’"()*+,*-%+.+/"0-+)1"(23#0&)-"%/+75899:教育科学省级规划课题的全面质量管理初探易志勇!黄宜锋伍春辉（湖南省教育科学规划（湖南省教育（湖南省教育科学规划领导小组办公室）科学研究院）领导小组办公室）［摘要］以现代管理科学的原理为依据，树立全面质量管理的基本理念，采取双层管理、活动管理和载体管理等有效形式，抓好规范化管理、学术性管理和标准型管理等全面质量管理的内容，努力提高教育科学省级规划课题的研究质量，促进“科研兴

2、教”、科研兴校“。［关键词］教育科学；省级规划；课题；质量；管理［中图分类号］,#$(-!［文献标识码］.［文章编号］"%%$/&0%0（$%%!）%1/%%#"/%&我们对省级教育科学规划课题（以下简称省级皮”、以及科研成果与转化相脱节的现象。规划课题）的全面质量管理进行初步探讨，原因在于针对上述现象，我们申请了《省级教育科学规湖南省教育科研的实践需要。进入“十五”以后，湖南划课题全面质量管理的研究与应用》，被列为全国省对教育科研愈来愈重视。省里将原省教科所、省职教育科学“十五”规划$%%"年课题

3、。本课题旨在探索教研究中心、省成教研究中心合并升格为省教科院，省级规划课题的现代管理规律，建构系统化、规范成立了由省教育厅厅长任组长的湖南省教育科学规化、程序化，且有自我约束、自我完善功能的省级规划领导小组，下设办公室（挂靠在省教科院），明确其划课题全面质量管理体系，试图通过这一课题研统一管理省级规划课题的职能。还聘请了!"#位专究，实施课题带动战略，带动湖南省的群众性教育家教授和一线教育科研工作者，组成了多学科的省科研，提高省级规划课题的研究质量，促进“科研兴级课题管理专家队伍。“十五”期间，省里

4、每年还拿教”和“科研兴校”。出$%%万元用于省级规划课题研究，立项的课题已达一省级规划课题全面&%%多个。教育科研纳入了湖南省教育厅党组的议事质量管理的基本理念日程和各市州教育局、各高校的工作任务，理顺了省级规划课题的管理体制。全面质量管理始于$%世纪(%年代的美国)*+然而，湖南省过去的省级课题的研究却不尽如模式，最初应用于工业部门，后来推广到全美建筑人意。“九五”期间的省级课题还有!%’左右没有按业、交通邮电业、商业和服务业等众多领域，并得到时结题。在全国有影响的研究成果也不多，对本省许多国家的

5、重视和运用，在日本取得了举世瞩目的教育改革和发展起重大作用的甚少。分析其原因，成功。全面质量管理是指企业以质量为中心，以全员主要是对课题管理的研究不够，无论在管理思想参与为基础，以最经济的方式，让顾客、社区群众和和管理的组织形式，还是在管理方式和管理手段企业成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质方面，都明显落后于教育科研事业的发展。课题管量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅理的研究人员奇缺，研究成果很少，研究水平较是最终产品的本身质量，还包括与产品质量有关的低。关注零散性和操作性问题，

6、忽视宏观性和系统工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货性的问题，存在着“三重三轻”：即重立项，轻管理；期和服务等诸多因素；质量有一个产生、形成和发展重部署，轻指导；重成果，轻推广。导致为完成课题的过程，是整体企业活动的成果，质量管理必须对质任务而开展研究、科研过程与教育教学实践“两张量形成的每一个环节都加强管理，通过各个环节的［收稿日期］$%%!/%#/86!易志勇，湖南长沙教育街!1号湖南省教育科学规划领导小组办公室，&"%%%#$!中国教育学刊!""#年作用，使质量螺旋形上升。下,个方面

7、的管理，确保实现这一目标：模式是再现现实的理论性的简化形式。全面质"!"#$%&’()量管理的模式有!个主要的特点：一是抓住各个环我们组织了!%多位课题管理专家座谈，归纳了节的衔接和递进，搞好全过程管理；二是促使质量省级规划课题全面质量管理的,个要点：一是“全管理成为全体成员的内在需求，以实现全员管理；面过程质量管理”，主要是指对课题指南设计、申三是对影响质量的多种可控因素，运用多种方法报、评审、立项、开题、中期检查、结题鉴定、成果评和多种手段进行全因素管理；四是以最小量的投奖、信息公布、成果推广等

8、环节的质量管理。二是入获得最优化的产出。这种模式的基本理念可以“全员质量管理”，主要是指对课题指南设计者、申概括为"#个字：统筹兼顾、以人为本、调控时空、提报立项评审者、课题组组长、开题论证者、中期检高效益。主要理论根据是现代管理科学的系统原查者、结题鉴定者、省级评奖和信息公布者等人员理、人本原理、动态原理和效益原理。全面质量管的管理。使所有参与人员树立起“质量第一，人人理的精髓在于遵循上述理论指导，建立健全质量有责”的质量管理观念。三是“全要素质量管理”，即管理体系