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时间:2019-02-04
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1、幼儿园一日生活中幼儿的学习和发展(一)请大家讨论(1)回顾国家《纲要》和《指南》中对幼儿园一日生活意义的阐述与要求,也可加入个人对一日生活意义的已有认知和理解。(2)幼儿园一日生活现有活动环节有哪些,可以怎样归类?小结要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。——《3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得
2、有益于身心发展的经验。——《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则科学、合理地安排和组织一日生活(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。(四)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。小结幼儿以自己的生活为主要学习对象,又以自己的生活
3、为主要学习途径,并以更好地适应生活为学习目的。学习与生活相互交融,学习、生活、发展三位一体乃是幼儿学习最大的独特之处。追求幼儿当下的生活质量,为幼儿未来的生活打下良好基础,已经成为世界幼儿教育的共同价值取向。——《3-6岁儿童学习与发展指南解读》《幼儿园教育指导纲要(试行)》“三、组织与实施第九条”幼儿园的一日生活环节1、入园/离园;2、教学活动(集体、小组);3、自由游戏(区域活动等);4、户外活动(晨间锻炼、户外体能);5、生活活动(进餐、午睡、如厕、盥洗);6、过渡环节。
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