小学语文第四册第一单元备课

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1、每一单元月日星期第节总第课时1、《找春天》第一课时教学目标：1）知识与能力：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。2）过程与方法：抓住课文中的三个比喻句和反问句引导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3）情感态度价值观：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或

2、课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。一、激趣引入。1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了，我听到了）2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）二、初读“春”文，读得“正确”。1、孩子们找到的春天多美啊！你们听——（教师配乐范读。）2、请大家自己读读课文，看看文中的小朋友在春天发现了什么？遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍，注意把字音读准，把段落标好。3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们

3、来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。……5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）6、师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。三、品读课文，读中悟文1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王

4、国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！谁来说说你现在心情怎样？18那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢？出示第二自然段，指生读。出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。3、师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些

5、孩子很急于的想见到春天。4、师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！5、师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 6、师：这句话中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草） 7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。） 8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

6、谁还找到春天了？ 生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花） 生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木） 生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪） 9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影４～７自然段。） 找小组展示。评价。 10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二（3）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们

7、仔细地找啊找啊———— 生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ……  师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-———— 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？ 师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。 师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！ 师：我