速学巧学汉字教师教案

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1、“速学巧学汉字教师教案”编写大纲根据国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言部分的目标内容要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣、培养前阅读和前书写技能”及《全球幼儿教育大纲》精神，借鉴国内外学前教育的有益经验，促进儿童学习汉字计划的顺利开展。中华汉字有着悠久文明的历史，汉字是表意文字，汉字中的字元字、会意字、大多都有特定的物象场景（图象），并通过形、音与字义紧密连接，这不但弥补了实物环境的局限，也为学龄前儿童接收某些大脑存贮空间尚无相应的语言、语义信息的文字符号创造了条件。为了给学龄前幼儿教师提供学习

2、汉字设计活动的经验和具体操作材料，便于教师教学时使用，我们拟编写《速学巧学汉字教师教案》一书。该书将充分考虑学龄前儿童的学习特点和认识规律，把游戏和智力活动作为学习汉字教育内容的基本组成部分，让儿童在游戏活动中学习汉字，在游戏活动中健康成长。《速学巧学汉字教师教案》一书，按年龄划分为5-6岁为上册，6-7岁为下册，每册学习汉字2160个。一、编写指导思想：汉字是学龄前儿童认识事物的基础，也是对他们进行智力训练不可缺少的重要内容。学习汉字，旨在发挥他们的主体意识，根据他们对周围社会的认识和生活经验的基础上，进行汉字教学，将会使他们兴趣盎然，相得益彰。5《速学巧学汉字教师教案》一书，将紧贴教材内

3、容，教师在教学过程中，对教材进行深入的分析、解说，包括教学目标、教学准备、教学过程、活动延伸、趣味性游戏、练习建议、提示等。在编写过程中力求做到教学游戏化、活力化、儿童化，内容深动、通俗易懂、深入浅出、突出重点，贯彻师生、家庭同构原则，即注重发挥以教师为主导，以儿童为主体的作用，又提出家庭教育合作的重要性；即充分调动儿童动手、动脑、观察、操作的积极性，又能使儿童个性得到充分的良性发展。《速学巧学汉字教师教案》一书，包含了汉字每个字的字音、字形、字义、笔划、偏旁部首、笔顺、组词等内容，将体现本书多功能的特点和实用价值，利用动漫、写真图片，帮助学龄前儿童认识、理解字意，体现识字的直观性和趣味性。

4、在编写过程中，减少盲目性，增强实用性和可操作性，突破以往传统的约束，编出新颖、独特的教师教案，发挥聪明才智，大胆创新，推进中国的汉字革命。一、编写教案目标：《速学巧学汉字教师教案》一书的特点是，教育理念新、教学方法新、教学内容新，根据汉字象形的这个本质，让儿童重点认识汉字的特征。在不违反儿童心理和生理健康发展规律的基础上，综合运用多种教育手段进行识字教学，激发儿童学习汉字的兴趣，提高其学习热情。抓住会意字的表意特点，从汉字的形体说明字义，由表形发5展到表义。从汉字象形理解汉字的来龙去脉，运用汉字造字过程中使用的事物和生活原形，把汉字与图有机的结合起来，可以使儿童初步掌握汉字的基本特征，提高识

5、字的趣味性。同时，教儿童学习会意字时，关键在于把握字与字之间的关联，让他们了解汉字是以字符构成各部分之间的意念联系来表示字音的。学习形声字通过类推达到一学多会、触类旁通的目的。运用相似性原理（相似就是客观事物存在的同与变异的辨证统一）。掌握汉字形有限、生无限这个规律，让儿童在生活中找相似，在字形字义中找相似。采用字型类聚、字音类联、字义类推，建立字与字之间的有机联系。创立学习汉字的高速通道。创设健康和谐的学习环境。由浅入深，由少到多，由易到难，由表及里，循序渐进，愉快学习。旨在发展儿童智力，发展其思维、想象、创造力。在学习汉字过程中让儿童初步了解字元字、形声字、会意字演变成现代汉字的过程。学

6、习汉字对儿童来说，不仅仅是识字，更是和民族历史，民族文化联系起来，从中看到中华文化的智慧和伟大潜质，让他们了解文明古国的深远历史，激发他们对中国古老文化的热爱之情。一、编写教案内容：《速学巧学汉字教师教案》一书，按年龄划分为5-6岁为上册，6-7岁为下册。上册目录内容有：教学活动设计、阅读欣赏、文学活动、看图识字、写字、看图说话、故事、识字写字、儿歌、猜迷语、看图讲述、古诗、绕口令、成语故事、中外文学作品欣赏等。教学活动设计每册教案以周为单位，分十八周对教学活动内容进行安排。课时部分：每课时35分钟；每天3课时；每周15课时；一学年共540课时315小时。每课时认字8个，一学期识字2160个

7、。5《速学巧学汉字教师教案》充分考虑学龄前儿童的学习特点和认识规律，把游戏和识字、智力活动、区角活动作为教材的基本组成部分。围绕语言类的教育内容，将各项活动贯穿在一日教育活动中。同时，注意活动形式的多样化，环境创设和家庭、社区的共同配合内容，也给予必要的关注。四、教学方法手段：《速学巧学汉字教师教案》一书快速学习汉字的方法是，建立在对汉字造字规律和儿童认识规律的基础上，教师在教学中，让儿童根据汉字的音、形、义