刘红梅语文五步三查导学案

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1、导学案年级六年级学科语文教师刘红梅课题少年闰土课型讲授编辑时间2012年10月学习目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。学习重、难点教学重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。导学案学生笔记栏知识链接本文节选自短篇小说《故乡

2、》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。学法指导“五步”自主学习、合作探究A、一锤定音(用“√”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分)仿佛(fúfó)供品(ɡōnɡɡònɡ)五行(xinɡhánɡ)正月(zhēnɡzhènɡ)刺猬(c

3、ìchì)扭动(niǔniù)伶俐(línlínɡ)獾猪(ɡuànhuān)B、拼音读写小能手。(6分)chúfánɡkuàxiàchùshenɡ（）（）（）mínɡhuānɡhuānɡwúqiónɡwújìn（）（）C、火眼金睛，辨字组词。(8分)颈()滔()畜()套()劲()稻()蓄()县()D、把下面的词语与正确的解释连线：其间            只知道无端            稀奇素不知道        如此如许            从来不知道希奇             其中单知道          无缘无故E、鲁迅浙江（）人，原名（），字豫山、豫亭，后

4、改名为豫才。他是伟大的无产阶级的（）、（）、（），也被人民称为（）。交流展示1、第一遍自由朗读课文，圈出生字和词语，读两遍并组词。2、独立完成，小组交流教师精讲朗读课文整体感知默读课文，思考下面问题：A、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。B、闰土的外貌有什么特点？（板书：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）C、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个

5、明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。（板书：年少健康天真活泼）第二课时一、设问导读复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）（一）再识闰土，探究深读1、请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？（板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼。）2、闰土向“我”讲述自

6、己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）3、有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）（二）解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？读下面句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？。他是一个什么样的少年？（机智勇敢、聪明能

7、干、见多识广的农村少年。）你用什么样的感情读好这句话？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）3、作者和闰土有什么不同？“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思是什么？这句话表达了作者对什么的不满？流露出对什么的向往？作者和闰土相处时是什么感受？（羡慕、佩服、向往、难舍难分）4、他们怎样相别的？（难舍难分）为什么会这样？（闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。）课堂检测第一课时检测1、(    )的天空中挂着一轮(   )的圆月