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时间:2019-02-02
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1、《识字5》教学目标: 1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程:一、联系旧知,导入新课(或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入) 1、回忆《该怎么办》的内容,引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、过渡:助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题,我们一起想办法来解决好吗? 二、朗读课文,自主识字 1、初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。 2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正
2、对方的不足。 三、随意境自主识字 (一)谜语1 1、同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样? 2、认识2个生字“团、量”。 3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导) 4、指导朗读。 (二)谜语2、3 用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。 全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。 四、指导朗读五、巩固识字 六、练习写字七、扩展活动 1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语,
3、准备搞一次猜谜语活动。18四个太阳教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 1、认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时:分两课时进行。 第一课时 导学流程: 一、导入: 1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么? 二、引导学生学习生字。
4、 1、组织学生自读课文,标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受? 3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。 4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁? 5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。 6、
5、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 2、强调:“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。 第二课时 导学流程: 一、导入: 1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
6、2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么? 3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。 二、背诵课文 1、背自已喜欢的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,
7、这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。 2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。 3、学生自已练习写。 四、实践活动: 1、想象画:太阳与未来世界的关系。 2、交流作品。19《乌鸦喝水》教学目标: 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟
8、课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 课前准备:投影片,瓶子,小石子。 教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? (
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