中考复习专题(师生共用)古诗词赏析

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1、中考复习专题(师生共用):古诗词赏析学习目标1、了解诗词赏析题有哪些常见的题型。2、掌握诗词赏析常见题型的答题方法。3、培养独立欣赏诗词的能力。诗词赏析“四考点”一、品析语言二、感知形象三、体会情感四、分析技巧例1:玉楼春宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。问:请你说说“红杏枝头春意闹”的“闹”字好在哪?答:“闹”字运用拟人的手法写出了花儿的繁茂,以动态写静态,表现出春天的勃勃生机,给人以美好享受,表达了作者对春天

2、的喜爱之情。解题指南:释义+(修辞)+描景象(把该字放入原句描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)例2、(2011江苏连云港)         使至塞上王维单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。问: “大漠孤烟直,长河落日圆”中“直”和“圆”两字用得十分传神,请说说它们的好处。答:“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美;“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景,而且巧妙地融入了诗人的

3、孤寂情绪。解题指南:释含义+描景象+点情境例3(2008岳阳)天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。问:作者为什么不把末句中“断肠人”直接写成“羁旅人”?答:“断肠人”更能强调思乡情浓。解题指南:联系整首诗词内容和情感诗词赏析题常见题型一:咀嚼字词1、字:动词形容词色彩名词等(释含义+描景象+点情境)2、词:表达情感:联系整首诗内容情感解题原则:字不离词,词不离句例4(2011盐城中考)雁门太守行李贺黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

4、半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。问:“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。答:一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,交战双方力量悬殊,以及守军将士处境艰难淋漓尽致地展示出来,运用比喻、夸张的手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。解题指南:抓住句中关键字词从修辞角度思考描述何种情境别忘写例5(2011株洲)约客赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。问:请你自选角度,对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。答:诗歌中的“闲”“落”

5、二字形象地写出了诗人久等友人而不至的寂寞心情。解题指南:抓住动词,联系前后句表达情感。例6(2007娄底)登飞来峰王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。问:“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”揭示了什么人生哲理?答:在社会生活和思想修养方面,只有站得高才能望得远。解题指南:一些富有哲理的诗句要牢记它的含义。诗词鉴赏题常见题型二:品析诗句1、描述情境:抓住关键字词,考虑修辞2、表达情感:从整体把握这首诗3、名句含义:理解性记忆解题原则:词不离句,句不离篇例7(2011黄冈)春望杜甫

6、国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。问:请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。答:描绘出诗人苍老的形象,展示出诗人悲凉的心情,也含蓄地表达了诗人的忧国思乡之情。解题指南:表面特点写前面,诗词主旨后考虑例8(2008邵阳中考)白梅王冕冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。这首诗中作者所描绘的主要形象是白梅,它的主要特征是耐寒、高洁、芬芳、报春。诗词鉴赏题常见题型三:感知形象常见意象1、子规:又名杜鹃,哀怨、凄恻,营造悲剧氛围

7、。杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。2、月亮:象征人生圆满、缺憾;表现亲人的团圆、分离;寄托思乡、思亲之情;表现旷达、潇洒、美丽、冷清。海上生明月,天涯共此时。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。3、杨柳:表现离情别恨。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。4、梧桐:表现寂寞惆怅、凄苦、凄凉、悲伤。寂寞梧桐深院锁清秋。5、吹笛、吹箫、吹笙:传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。6、水:引发绵绵愁思,离愁别恨;指时光流逝。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。谁道人生无再少,门前

8、流水尚能西!例9(2010邵阳)饮酒陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。请你发挥联想与想象,用生动的语言描述“采菊东篱下,悠然见南山”所展现的画面。答:诗人悠然地行走于庭院之中,东篱下的野菊开成灿烂的一片,沁人心脾的香气不禁让诗人深呼吸,抬头之间,远处巍峨的南山映入眼帘。解题指南:描述画面忌用直译,忠于原诗,联

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