教育实践基地教案模板

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1、《老舍》教案一、教学内容：话剧表演及拍摄二、教学目标知识目标K1能够通过表演这种形式形成对文本的立体化认识K2能够感受老舍笔下的京味儿描写方法能力目标A1能够将人物的特性表演出来，并在表演中融入自己对所演人物的独特认识情感目标E1能够接受并喜欢表演这种形式。三、教学重点K1话剧表演及拍摄四、教学难点：无五、教学媒体及教具：1.所选剧目的背景照（可以由每组自己设计，若没有，用教师所选）2.DV六、本节课的总体设计思路：教学环节：（1）课堂导入，引起兴趣——（2）话剧表演及拍摄——（3）发放落选剧目的剧本，布置学生课后阅读本节课的重点是老舍的

2、生平事迹与主要作品。组织学生进行所选剧目的表演并对学生的表演进行拍摄。在课堂教学中，运用老舍故居、家庭合影等图片，可以引起学生对学习相关知识的兴趣，并介绍老舍的生平事迹，鼓励学生对老舍提出自己的见解。利用教具卡片，让学生对老舍的作品有初步了解，通过分类，熟悉老舍的主要作品。观看老舍剧本改编的话剧片段，为后面的课程做准备。内容顺序主要环节教师行为详细教学过程及内容学生行为导入引起兴趣，提出课题课前准备桌椅摆成四个方形，学生分为四组就座。分组就座演示小学课本中出现的老舍作品的图片。观察讲述这些都是我们同学们在小学的时候学习过的一些课文。提问哪

3、位同学记得这些作品的作者是谁？回忆回答问题（老舍）讲述这些都是老舍先生的作品。这节课我们就一起走进老舍先生的文学世界，了解他，了解他的作品。板书老舍K1E1了解老舍生平，提出自己的见解演示老舍的图片。观察讲述这张照片上的人就是老舍先生。回忆回答问题（原名、生卒年月、籍贯、作品名称、作品人物、称号、风格等等）提问相信同学们对老舍先生都很了解，请大家谈谈你们了解的老舍先生吧，每人说一个关键词。板书（记录学生说到的关键词）设问同学们说的都非常好，我也说说我对老舍先生的印象好不好？观察演示老舍北京故居的图片及老舍一家合影的图片。讲述老舍先生是北京

4、人，因此，他的作品大多数都有一种很浓郁的北京味。这是老舍先生在北京的故居，解放之后到他去世前，他与他的家人就居住在这里。板书北京（如果学生提出，这里略过）讲述我能想到的第二个关键词是“总是忘我”。板书“总是忘我”（写在标题部分）提问老舍，这是笔名，什么意思呢？思考回答问题（总是忘我）讲述对，“老”字取一贯、总是的意思，而“舍”字是他的字当中的一个字，取舍我、忘我的意思。老舍先生一生大约写了800余万字的文学作品，工作十分勤奋，这是很值得我们学习的地方。因此这是我能想到的第二个词。讲述老舍先生的很多作品都被收录到我们的课本中，所写的内容也都

5、很贴近我们的生活，北京市政府曾经授予他“人民艺术家”的称号，他不仅仅是在写作，而是让文字变成一种艺术。那么，我对于老舍先生的第三个评价就是艺术家。观察思考板书艺术家（标题位置，总是忘我之后）演示诺贝尔文学奖获得者及其作品的图片。观察思考回答问题（诺贝尔文学奖获得者）提问有没有同学知道这些图片上的人有什么共同点呢？讲述这些人都获得过诺贝尔文学奖。讲述我对于老舍先生印象的最后一个关键词就是，诺贝尔文学奖。板书诺贝尔文学奖观察思考设问很多同学可能都知道，诺贝尔文学奖的历史上，并没有老舍的名字，那么老舍先生和诺贝尔文学奖有什么关系呢？讲述老舍先生

6、其实曾经与诺贝尔文学奖擦肩而过。诺贝尔文学奖评选程序很复杂，先是由国际著名学者进行提名，被提名者可能有几百人，然后层层筛选，最后剩下5位候选人，再由评选委员秘密投票，得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。老舍先生当时在中国作家中是作品被译介最多的，连瑞典文的也有。在1968年获得提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果，第一名就是老舍。但是在1968年，中国已经进入了“文革”高峰，老舍于1966年8月24日被迫害致死，由于诺贝尔奖一般不颁给已故之人，所以评选委员会最终决定在剩下的4个人中重新进行评选。这个悲哀的事实是在当年庆祝川端康成获奖宴会上，

7、由瑞典大使透露出来的。而萧乾夫妇曾经到过瑞典，也证实过此事。这是老舍先生的遗憾，也是我们中国人的遗憾。设问现在黑板上写了很多我们对于老舍先生的印象，那么老舍先生自己是如何评价自己的呢？观察思考阅读讲述我们一起看一下老舍先生在40岁时写的小传，请一位同学给咱们读一下。讲述通过这篇小传，可以看到，我们对于老舍先生的很多印象与老舍先生的自评是有共同之处的。K2A1通过作品分类，熟悉老舍的作品设问刚才就有同学提到了老舍先生的一些作品，老舍先生的作品你们究竟知道多少呢？观察思考讨论演示写有老舍作品名称的卡片提问这是我事先准备的卡片，每张卡片上都写了

8、一个老舍先生作品的名称。给你们每个组发6张卡片，我在黑板上画一个表格，你们讨论一下，来给老舍先生的作品分分类。板书作品类别作品名称长篇小说中篇小说短篇小说集剧本其他讲述下面请各组派个代表，把你