人教版二年级语文上册第四单元集体备课

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1、识字4一、教学目标：1、认识“词、受”等14个生字。会写“寸、落”等10个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。二、教学重难点：重点：1、认识14个生字。会写10个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。三、教学准备：生字词卡片、多媒体课件四、教学时间：2课时第一课时一、激趣导入。听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化

2、的一部分。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。）二、初步朗读课文。1．出示“识字4”中的成语。2．听示范朗读。3．自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。三、读词识字1．自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。2．出示字词卡，学生认读。3．小组合作识记生字。4、全班交流。提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。（2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）5．识字的巩固。（1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。（

3、3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。6．指导读全文，读出韵味，巩固认字。（1）自读，要求读准确，读通顺。要注意咬字吐字。（2）师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。（3）生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。（4）齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。（5）让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。四、写字。1、读一读田字格里的字，按结构分类。2、学写寸、落。寸：独体字。与才比较。组词。落：上下结构。组词。第二课时一、复习导入。1、出示生字。指名读、开火车组词读。2、出示词语。开火车读。二、学习课文内容。1、指名读第一组的四个

4、成语。边读边想一想你读懂了什么？（尺有所短寸有所长相得益彰相得益彰）尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞•卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”）第一组是说人应该“取长补短”。2、相同方法学习二、三节。第二节。（坐井观天管中窥豹一叶障目，不见泰山）坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈•原道》：“坐井而观天。曰天小者，非

5、天小也。”管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。）第二组是说看事物要全面，不能以偏概全。第三节。（拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成）把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子•公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”渠，沟渠。水流到的地方自然成渠

6、，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”）第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三、写字。学习六个左右结构的字。强调：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边衣字旁，不要写成示字旁。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：注意左边的笔顺。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。取、注意左边“耳”字旁的变形。四、实践活动。1、读成语故事，积累喜欢的成语。2、成语故事用图画的形式表达出来。教学反思：13、坐井观天教学目标：１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。２、能正确、流利

7、的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。教学重点：朗读课文，读写生字。教学难点：理解课文寓意。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、“观”是什么意思？2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、释题　　１、请大家齐读课题。　　２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？三、朗读感悟　　１、老师引读：　　　　青蛙问小鸟──　　　　小鸟回答说──　　　　青蛙说──　　　　　　小