甲烷-教学设计与反思.doc

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1、教学基本信息题目第一节最简单的有机化合物——甲烷学科高中化学必修2年级高二教材内容新人教版－必修2－第三章－第一节个人信息设计者姓名单位毛道锋贵溪市第一中学1.教材分析本节主要学习甲烷的结构、性质，烷烃的概念、性质，同系物、同分异构体的概念，用2课时完成。甲烷是最简单的有机物，利用甲烷的球棍模型和比例模型认识甲烷的分子结构，通过实验了解甲烷的取代反应，并进一步了解甲烷的物理性质和化学性质，为后面学习烷烃及烃的衍生物的知识奠定基础。2.学情分析从知识结构上看，初中化学知识导入，学生对有机化合物的知识有了一定的认识，能具备了一定的实验设计能力，渴望自己

2、独立完成实验。有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通交流基础。为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质决定于物质的结构，对教材的内容在教学设计上进行了调整。培养学生实验操作能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握如何通过化学实验设计和实施化学实验达到研究物质性质的基本方法和技巧。潜移默化地受到自然科学方法论思想的熏陶。3.教学目标(含重、难点)【三维目标】：Ⅰ.知识与技能：1.了解甲烷的物理性质、存在和用途。2.掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。3.掌握甲烷的化学性质、了解取代反应的特征。Ⅱ

3、．过程与方法：1．通过对甲烷的正四面体结构的认识，分析CCl4、CH3Cl、CH2Cl2和CHCl3的结构。2．通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。3．从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。Ⅲ．情感与价值观：1．以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。2．通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。【教学重点】：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。【教学难点】：甲烷的空间结

4、构，取代反应的概念。4.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入人类已知的有机物有两千多万种，初中我们已经接触过一些有机物，比如甲烷、乙醇等,知道有机物都是含碳化合物，含碳元素的化合物都是有机化合物吗？如CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐都属于无机物。[复习列举]：初中学过的有机物：甲烷、乙醇、葡萄糖等。初中化学知识导入有机物中仅含碳和氢两种元素的有机物——烃。有机物的主要特点：（1）大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂。（2）绝大多数有机物受热易分解，容易燃烧。（3）绝大多数有机物不易导电，熔点低。[学生巩固]：有机物的主要性质特点：——区别

5、有机物和无机物新课导入[情境导入]：最简单的有机物是甲烷，甲烷是天然气的主要成分。我国是世界上最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年；现在我国的天然气利用发展很快，沼气作为一种生物能，在全国各地农村越来越被广泛地利用着。前不久我国已宣布在南海北部探明大量可燃冰。[学生调查]灶具和燃气热水器使用的燃气种类。我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义。介绍神奇的可燃冰——甲烷的水合物（笼状）。情景设置一、物理性质一、甲烷的物理性质及其在自然界里的存在[实验展示]：预先收集好一瓶甲烷观察颜色，状态，闻气味（注意方法）。有人把甲烷叫做“沼气”或“坑

6、气”，这又是什么缘故呢?[师生总结]：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分，标况下密度0.717g/L。观察现象过渡甲烷是最简单的有机物，也是含碳质量分数最小、含氢质量分数最大的有机物。要学习一种物质，我们首先从它的结构入手。二、甲烷分子结构二、甲烷的分子结构1、甲烷的化学式、电子式、结构式：化学式：CH4电子式：结构式：[思考问题]：碳原子有几个价电子？通常能形成几个共价键?写出甲烷的化学式、电子式、结构式。引导启发[讲述]：甲烷的结构式只能表示甲烷分子中碳、氢原子的结合方式，并不能表示甲烷分子中各原子在

7、空间的排布情况。实验测出甲烷分子中的4个C-H完全相同，每相邻2个C-H间夹角相等。（给学生思考讨论的空间，充分调动学生主观能动性，再给出相关信息，同学们会在问题解决的瞬间自己很有成就感）[提出问题]：请你们根据这一事实，大胆想象甲烷分子中各原子在空间排布情况有几种可能？[学生讨论得出可能的结论]：[演示]：以下两种结构无论怎么旋转都不能重合。分析甲烷结构过程分析探讨甲烷分子立体结构[信息]：（1）甲烷极难溶于水，是非极性分子。哪种结构不合理？（2）实验测出CH2Cl2只有一种结构（CH2Cl2是甲烷中2个H原子被2个Cl原子所代替）。又有哪种结构

8、不合理？首届（1901年）诺贝尔化学奖获得者范霍夫，第一次提出碳原子的正四面体构型时，遭到德国有机化学权威柯尔比的冷遇，被