农村孩子上大学

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1、——农村孩子应该上大学农村孩子上大学的利害博弈前段时间，全国政协委员王平语出惊人，声称“不鼓励农村孩子上大学，回不去家乡是悲剧。”此言一出在全国范围内引起了争论。关于农村孩子上大学的利害博弈受到了广泛的关注。如今，市场经济的发展对人才的要求越来越高，大专院校的高等教育已经幻化成了热门专业，大学生的增长趋势图线像五六十年代中国的人口数量般一路飙升，许多人开始恐慌高等教育普及化所带来的恶性竞争。而另一方面，农村经济发展仍然缺乏高等教育的辅助，中国整个农村的文化素质水平亟待提高，农户们为了摆脱长久以来的“贫困循环陷阱”举全家之力输送高等教育人才，处于这样“尴尬”境地的农村

2、孩子，我们到底该何去何从。为此，笔者从教育的内涵、本质出发，对教育所带来的规模报酬和负面效应进行权衡，得出相关结论：农村孩子应该上大学。一.教育的真正内涵和意义教育是培育新生一代准备从事社会社会的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要是指学校教育，其内涵是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者得身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。其中高等教育是在完全中等教育

3、的基础上进行的专业教育，是培育高级专门人才的社会活动。而大学是高等教育的主流形式，它对各方面人才进行筛选重组，根据社会的现实需要，培育各方面专业学术人才。而大学是高等教育的主流形式，它对各方面人才进行筛选重组，根据社会的现实需要，培育各方面专业学术人才。韩愈在《师说》里面曾云：闻道有先后，术业有专攻。目前社会分工比以往更加精细，更加明确，对专业人员的需求越来越迫切，所谓的人才也绎化成了某个专业，某个领域的资深专家。类似木桶装水容量受限于最短的那块木板，发展要求人才潜能发挥于他最专长的部分，因而大学顺应了经济形势的潮流，它所存在的价值即为社会专训专育相关人才节约了时间

4、，金钱，它所打造的专业化理论大大提高了企业的生产效率，催发了新技术、新理念的出现，加速了经济向更高层面的发展。二.相关人士不鼓励农村孩子上大学的原因1.中国文化要在农民身上体现，农村孩子回不去家乡是悲剧。王平认为，中国的传统文化只能更真切地在农民身上体现。笔者认为她的意思应该是，农民所表现出来的传统美德和淳朴的乡村作风是中国几千年来历史凝结的文化结晶，中国农民的善良、质朴、谦逊、勤恳、老实、憨厚，诠释了中国文化美德的全部。农村孩子若是上了大学，他们回不去家乡的机会就会大大上升，他们无法传承祖辈们的人格文化，这是中国文化流失的悲剧。2.教育投资—收益的比例在农村不科学

5、，不经济。中国许多农村还没有完全脱贫，然而教育投资要求农民们和城里人支付同样高昂的费用，大部分家庭为了送读一个高等教育生，往往债台高筑，一贫如洗，整个生活陷入窘境。但是他们的付出并不会得到喜人的收益。农村孩子在面对就业竞争的浪潮时没有城里孩子的优势。在中国这个“有关系，办好事，没关系，按章办事”的不完善用人制度下，农村孩子没有城里人显耀的背景、高贵的身份，惊人的财富，他们有的郁郁不得志，最后还是平淡，平凡地过一生。这样的现象无不说明了农村孩子上大学投资——收益的比例不合理、不科学、不经济。因此，王平才会有“不鼓励农村孩子上大学”的提议。3.农村孩子接受大学教育毕业之

6、后，往往不会回到家乡，造成农村劳动力外流，制约新农村建设的发展。农村孩子接受的专业化教育要在特定的经济市场中才能发挥出潜能和作用，这些高技能与闭塞落后的农村发展严重冲突，为了充分利用自己的所学，或是自身更远大的价值观，农村孩子会选择留在经济发达的城市打拼事业，农村父母花费的成本最后在城市实现了收益，这会是农村更加贫穷，城市更加富有，进一步加大了城乡贫富差距，在一定程度上也制约了新农村建设的发展，更是鲜明了城乡二元经济特征。三.针对以上观点，笔者提出自己的见解。1.中国文化散布在中国的每一片大地，大学教育与传统文化的流失没有必然的因果关系。中国文化博大精深，中国历史传

7、承千载，传统文化遍布了中国的每一寸土地，绝不只是仅体现在农民身上。难道，经济发达的城市其文化素质就低劣于农村吗？大学教育除了传授相关专业知识，还会开设许多公选课，陶冶学生情操的思想修养与法律基础，深化学生思想的马克思列宁主义等哲学类的教材，带领学生看清历史真相的中国近代历史纲要，帮助学生了解国防的军事理论等等。大学教育并不会使中国文化流失，更与农村孩子失却农民身上的文化美德无必然因果关系。相反，它会使农村孩子更全面地了解中国文化。2.中国人才选拔制度的不完善，不应该以不鼓励农村孩子上大学而得以隐匿和姑息。大学教育投资——收益比例在农村不科学，不经济是中国制度的缺