大学生心理健康教育复习提纲和重点

《大学生心理健康教育复习提纲和重点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学生心理健康教育《大学生心理健康教程》主要知识点及重点第一章心理健康导论一、基本知识点：1、心理的概念、特点概念：一种客观存在于自然界、人世间和每一个人身上的特殊现象——心理现象特点：n-心里是观念性的反映n客观世界的主观映像n以活动形式存在n情绪是心里的操作2、心理发展的概念、规律。概念：l狭义:个体的心里发展，是个体从出生——成熟——衰老的整个生命历程的心理发展。l广义：包含心理的种系发展，心理的种族发展的个体心理发展规律：l普遍性和特殊性的统一l方向性和顺序性l不平衡性3、心理咨询的特点

2、及求助策略二、重点：1、心理健康的概念及大学生心理健康的标准概念：心理健康，是指“身体、智力、情绪十分协调；适应环境，在人际交往中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活”心理健康的标准：l智力正常l能控制情绪l有正确的自我认识l个性完整统一l人际关系和谐l社会适应正常l心理行为符合大学生的年龄特征2、心理正常与异常的区别（含正常范围的心理困扰--------心理问题与异常心理的识别，采用郭念峰三点区分标准，见附录。）区分正常、异常的三条标准：（心理咨询师基础知识

3、260页）1、主观世界与客观世界相统一原则。2、心理活动内在协调性原则。3、人格的相对稳定性原则。8大学生心理健康教育第二章自我意识一、基本知识点：1、自我、自我意识的含义。自我：指个人对自己的身心状况、人——我关系以及人——社会关系的认知和情感以及由此产生的行为和行为顾问。自我意识：对自己既自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在认识，以及对个体身体，心理、社会特征等方面的认识。1、自我意识的形式：自我认知、自我体验、自我控制。3、自我意识的内容：生理自我、心理自我、社会自我。4、自我意识对心

4、理健康作用。l一方面，对自我正性的或负性的自我意识，对自我的成长或发展起着重要的作用，相信自我的力量，充满了迎接挑战的自信和勇气，将在人生路上越战越勇。l另一方面,自我意识的主动进取性或消极被动性，反过来又对心理健康起着积极和消极的影响。5、自我意识的形成自我意识是人所特有的心理标志，他不是与生俱来的，而是后天获得的，是个体在社会环境中，与他人的互动中逐渐形成的。来源：l他人的反馈l反射性评价l依据自己的行为判断l社会比较6、增强正性自我体验，克服自卑，形成自我悦纳接纳自己、接纳自己不如别人的地

5、方、喜欢自己、欣赏自己、理智与客观地对待自己的长处和不足、冷静看待得与失、关注自己的成功、并将自己优势积累二、重点：健全自我意识的标准和自我意识的调整（含克服习得性无助、增强自我效能感）标准：有自知之明、明确自己的优势和不足、正确评价自己和发展自我自我认识、自我体验、自我控制相协调一致积极进行自我肯定、独立的并于外界保持一致理想自我和现实自我统一、有积极地目标意识和内省意识、积极进取永无止境策略：重视首次成功的体验外部强化和言语的指导自我强化8大学生心理健康教育归因训练第三章大学期间的生涯规划一

6、、基本知识点：1、生涯规划概念指在对一个人主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡，结合时代特点，深入了解各宗职业的需求趋势以及校园资源，根据自己的职业倾向，确定其最佳的学习奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。2、能力概念及多元智能能力：顺利完成某一项活动所必须具备的心理条件，是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。1、技能概念：通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。二、重点：大学期间的技能发展规划（能结合一种生涯规划方

7、法进行大学期间自己的技能发展规划）第四章大学生的学习心理指导一、基本知识点：1、大学生常见的学习心理问题。学习动力不足、学习方式不当、学习道德缺失、学习情绪波动、学习意志薄弱、考试焦虑过度。2、学习动机的概念。指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝着一定的学习目标，以满足某种学习需要的一中内部心理状态，学习动机是推动学习行为的原因和内部动力3、学习动机的类型：内部动机：人们对学习本身的兴趣所引起的动机外部动机：学习的动力来自于外部的因素2、大学生时间管理中存在的问题和方法解决方法：8大学生心理

8、健康教育设定目标，有的放矢分割目标，制定计划学会监控计划分清主次巧用生物钟合理运用瞬间把握当下时间二、重点：大学生学习策略的调整及培养。（能结合大学的学习特点反思和调整自己的学习策略）包括：预习、听课、复习、阅读、应试等的方法指导第五章大学生的人际适应一、基本知识点：1、人际交往的定义。人际关系也称人际关系，是人与人之间心理上的关系。大学生人际交往常见的心理问题。认知障碍、情绪障碍、性格障碍认知障碍对大学生人际交往的影响：首因效应导致认知偏差（第一印象效应）、近因效应导致认知偏差、晕轮效应导致认