《大卫》教案

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1、2、《大卫》教案　　《大卫》教案　　课时　　教学目标　　．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。　　．合作探究，整体把握课文内容，理清的条理。　　．初步感悟故事中的人物形象。　　．有感情地朗读课文。　　教学重点　　．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。　　．整体把握课文内容，理清的条理。　　教学难点：初步感悟故事中的人物形象。　　教学准备　　．生字词语卡片。　　．查阅资料，了解《圣经的故事》。　　教学过程　　一、交流资料，导入新　　．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的

2、情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。　　．教师板书课题：大卫。　　．引导交流资料，认识著作。　　⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？　　⑵学生自由介绍。　　①作者是美国作家、历史学家亨德里克•房龙。　　②出自《圣经的故事》，并加以改写。　　⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。　　《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼

3、要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。　　．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。　　二、自读课文，整体感知　　．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。　　．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。　　．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。　　铜盔赋税仓皇逃窜气势汹汹万夫不当之勇长途跋

4、涉大惊失色瑟瑟发抖　　．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。　　．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。　　三、检查反馈，理清条理　　．检查生字新词。　　⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。　　⑵评议正音，全班齐读。　　⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。　　“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。　　⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。　　．理解、交流词语的意思。　　长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距

5、离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。　　气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。　　赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。　　瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。　　万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。　　大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。　　仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。　　．指名反馈：课文讲了一件什么事？　　．给课文分段，并概括段意。　　部分：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。　　第二部分：写非利士巨人歌利亚到以色列的军

6、营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。　　第三部分：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。　　四、初识人物，了解特点　　．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？　　．自由交流三个人物留给自己的印象。　　⑴大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。　　⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。　　⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。　　．教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位

7、，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。　　五、课堂小结　　同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深人体会大卫的精神品质。　　六、布置作业　　．抄写课后“读读写写”与“词语采集”中的词语。　　．熟读课文内容，思考课后练习。　　第二课时　　教学目标　　．继续学习课文，抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。　　．品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达

8、方法及效果。　　．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　教学重点：抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质。　　教学难点：品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的