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时间:2019-01-26
《二年级语文上古诗诵读望庐山瀑布教案作业题(鄂教版)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、二年级语文上古诗诵读望庐山瀑布教案作业题(鄂教版) 古诗诵读 望庐山瀑布 【教学目标】 知识与技能: 会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”六个字。 过程与方法: 熟读古诗、会背诵古诗。 情感态度与价值观: 在诵读过程中,展开想象,感悟诗中所描绘的景色。 【教学重难点】 教学重点: 朗诵古诗,理解整首诗的含义。 通过诗句中所描绘的景色,体会诗人表达的思想感情。 教学难点: 领会诗人丰富的想象力,感受诗人对大自然的热爱之情。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、联系生活,激趣导入。 师:今天我们学习一首唐诗,标题是《望庐山瀑布
2、》 在学习之前,我想了解有哪些同学去过庐山,看到过庐山的瀑布吗? 这节课我们就来看看诗人李白笔下的庐山瀑布是怎样描绘的? 二、初读课文,自学生字 认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。 朗读课文: 圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; 把课文读正确、读连贯。 三、检查预习,学习字词。 出示生字词 lúlúzǐyáochuānyí 庐山香炉紫烟遥远前川怀疑 指名领读,正音。 “川”是前鼻音,“紫、疑”是整体认读音节,“紫”还是平舌音,“川”是翘舌音。 自由练读。开火车读。 去掉拼音谁能读好它们,试试看。指
3、名读。齐读。 四、感悟诗意。 师读行诗,学生思考该行诗意。 指名回答,通过学生争论来理解诗意。 齐读,想想这行诗主要是望什么的景色? 组读第二行诗,其他学生思考这行诗的意思? 这行诗作者把描写的视线移到哪儿呢? 指名回答该行诗意。 师:有哪位同学能够把两行诗连起来说说? 指名回答并齐读两行诗。 第二组读第三行诗,其他学生思考这行诗的意思? 这行诗写了瀑布的哪些特点? ①流速快、急。你是从哪个词知道的 ②长。你又是从哪个词知道的? 真的有三千尺那么长吗? 齐读该行诗,体会瀑①②布流速快、急、长的特点。 第三组读第四行诗,其他学
4、生思考这行诗的意思? 这行诗是写作者看到的景象吗?哪个字告诉我们的? 齐读该行,体会瀑流倾泻的气势。 指名说出三、四行诗的意思并齐读这两行诗。 五、总结、体会思想感情 齐读全诗,结合图画用自己的语言完整的说一下诗意。 畅谈学后感受,体会作者的思想感情。 指导背诵。 【课堂作业新设计】 课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。 看着课文的插图,你把庐山瀑布比喻成什么? 请用夸张的手法写一个句子。 参考答案 略 例如:庐山的瀑布就像织女的机丝悬挂在山前。 例如:我们高兴得一蹦三尺高. 【板书设计】庐山生紫烟 远望直下 望庐山瀑布瀑布
5、挂前川 感受疑 【课后反思】 庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。 一开始教学古诗,我便设问:去过庐山,看到过庐山吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。 领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对
6、诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。 这节课我做的不够的地方有许多: 没有把三、四两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。 备课素材 【教材分析】 本课是鄂教版二年级语文上册第二单元的古诗诵读课。这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟
7、云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇
8、气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞
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