中学生体育学校认知方式的研究

《中学生体育学校认知方式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学生体育学习认知方式的研究摘要学习认知方式在体育教育领域屮的应用越来越多，它在一定程度上反映岀山学生对体育锻炼的态度，也直接影响到参与体育锻炼的效果。木文通过文献资料法、理论分析等方法，对中学生体育学习认知方式现状与中学生体育学习认知方式的特点进行分析，并提出屮学生体育学习认知方式策略。【关键词】中学生；体育学习；认知方式ThestudyofcognitivemodeofsportslearningAbstractTheeducationlearningcognitivestylehasbeenmoreappliedinthefieldofphysicaled

2、ucationinrecentyears.Tosomeextent,itreflectsthemiddleschoolstudents1attitudetowardsphysicalexercise,alsodirectlyaffectstheeffectoftakingpartinphysicalexercise.Byusingdocumentmethod,theoreticalanalysisandsoon,OnthecognitivestatusandacademicanalysisofthecognitivestylesofstudentsPELearn

3、ing,andputforwardthecognitivestrategyofsportslearning・[Keywords1:themiddleschoolstudents,physicaleducationlearning,cognitivestyle前言041中学生体育学习认知方式现状041.1自我策略设定051.2自我效能意识051.3自我目标定向01.4自我监控调节062屮学生体育学习认知方式的特点062.1体验性062.2自主性072.3探究性072.4合作性083中学生体育学习认知方式策略083.1学生主动学习的策略083.2学生探究学习的策略0

4、83.3学生合作学习的策略093.4学生体验学习的策略094小结105参考文献11体育学习认知方式指在体育学习屮个体在思维、感知，记忆及理解问题等认知活动小加工和组织信息时所显示出來的独特而稳定的风格。体育学习认知理论的研究在教育领域中受到广泛关注，包括了解中学生体育学习认知方式现状，深入剖析在自我策略设定、自我效能意识等方面存在的差异。小学生的体育学习认知方式能够直接影响其参与体育锻炼的态度和通过体育锻炼达成的效果。1•中学生体育学习认知方式现状1.1自我策略设定自我策略设定是屮学生为了更有效地学习体育，设定的带有学生个人风格和特点的体育学习策略⑷。现今，只有

5、极少数的中学生能够对体育学习内容、体育学习进度和学习方法做到深入地思考，体现出大多数的中学生体育学习的主动性较为缺乏，自我体育学习可采用若干策略的设计能力较差，大部分的体育学习策略是教师给与的，而不是自我的、个性化的、方法论的。这很大程度上是受到传统的体育教学模式的影响，只是依靠机械模仿动作技术学习，体育学习策略简单化，使得中学生在体育学习中处于被动地位。一方面原因是教师在体育教学屮很少强调体育教学内容关键要素，从而屮学生不能做到正确的处理与应用策略，如设计自我锻炼方案或锻炼计划；另一方面中学生在体育学习中会产生过度焦虑，压力大，教师不能及吋证明中学生所采用策略

6、的意义和功效。1.2.自我效能意识自我效能意识指中学生对自己能够成功的从事某一体育学习的主观判断，属于学生自我认识的一种表现，自我效能感影响中学生对体育行为的选择和对这种行为的坚持程度⑵。现在在屮学生屮往往会击现两种倾向：自我效能感高和自我效能感低I可以发现在通常情况下自我效能感较高的中学生自信程度高，相信自己能够完成自己的行为，在遭受失败时其不把失败归咎于体育运动项目难度大而归咎于自身。这种倾向的的中学生在运动中会主动选择比较难的项口，把每一次运动当做一次挑战。然而，自我效能感低的屮学生几乎不会选择激烈的运动，而是选择活动量不是很大的锻炼项廿，一旦遭遇连续性挫

7、折，其就会对体育学习产生抵制的情绪，在体育学习中就会成为被动的学习者。中学生体育学习厌学情绪产生的关键因素是自我效能感程度偏低，自主的、内在的、动力性偏低。教师可能在体育教学上在认识上存在偏颇，只重视优等生，往往忽视后进生，使一部分学生不能正确认识自己，缺乏自信心以及成功的体验，从而导致学习上的消极情绪。1.3.自我目标定向自我目标定向是一种有计划的认知过程，它具有认知、情感和行为的特征，是中学生对体育学习、学业成就和成功意义的知觉。在参与体育活动的过程屮，屮学生倾向于使用不同的定向标准，然后当学生参与活动的定向不同时，其对自己能力的判断以及参与体育学习的行为方

8、式也会有所不同。积极正确