学生金融论文范文-试谈愉快教学法在中职《金融基础》教学中的运用word版下载

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1、学生金融论文范文:试谈愉快教学法在中职《金融基础》教学中的运用word版下载愉快教学法在中职《金融基础》教学中的运用论文导读：本论文是一篇关于愉快教学法在中职《金融基础》教学中的运用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。关键词：愉快教学法；中职；金融基础1672-5727(2012)05-0051-02《金融基础》是中职学校经济类专业它是学生的专业基础课。它阐述了金融学科的基本理论、基本知识和基本技能，是学习者具备必需的金融基础知识。它是学生初步形成理解、分析金融实际理由的能力，提高学习者的摘

2、要：课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的重要环节。应根据中职学生的实际情况，转变教学观念，以学生为本，尝试运用愉快教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。关键词：愉快教学法；中职；金融基础1672-5727(2012)05-0051-02《金融基础》是中职学校经济类专业它是学生的专业基础课。它阐述了金融学科的基本理论、基本知识和基本技能，是学习者具备必需的金融基础知识。它是学生初步形成理解、分析金融实际理市的能力，提高学习者的综合素质、增强继续学习的能力的基础。随着我国经济的飞速发展，人们对金融活动的关注度和参与度都有了很人提升。《金融基础》不仅可以更好地帮助人们理解身

3、边的金融活动，而且对人们的消费、储蓄、投资活动都有很大的帮助。如果每一个经济类专业的中职学生都能掌握金融基础知识，未来无论他们是专业工作者，还是消费者，都将会作出更为明智的选择。因此，上好《金融基础》课的重要性不言而喻。但是，要让中职学生学好这门课，也面对着一些困难。首先，屮职学生的文化基础差，对学科知识的理解较困难。首先，中职学校大多是因未能顺利进入普通高中的学生。他们总体文化基础较差，学习习惯不好，甚至有厌学情绪。而《金融基础》是一门以文字表述为主，要求准确理解课程内容，需要学生有一定基础知识的文化基础课。在做新课预习的过程中，学生总会苦恼地反映：“整本书的字都认识,可

4、串在一起，就不知道什么意思，完全不懂。”学生的这种感觉增加了他们学习本课程的难度，在一定程度上也减弱了他们的学习兴趣。其次，学生年龄小，社会阅历浅。中职学生大多是初中毕业生，年龄大致在16〜19岁之间。过去“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的应试教育，让他们没有时间了解社会，也没有习惯关注社会。绝大多数中职学生在课余时间都没有读报纸、看新闻的习惯，使得他们的课外知识严重匮乏，从而认识不到金融与所学专业的关系。一位会计专业的学生曾质疑：“我们是学会计的，可这本书里怎么一个会计分录都没有，《金融基础》对会计专业有用吗？”由此可见，中职学生对其所学专业的认识是很狭隘的，他们单纯地

5、以为只有带“会计”字样的课程，才是应该重视的。基于上述情况，在中职学校《金融基础》课的教学过程中，不能沿袭传统的教学观念和教学方式，更不能照本宣科，要针对中职学生的具体情况，尝试一些适合他们目前状况的教学方式策略，激发他们的学习兴趣，进而提高教学效果。在教学方式上，笔者倡导愉快教学法。所谓愉快教学法，是指教师在教学中以师爱为基础，从学科特点出发，充分挖掘教材中的愉快因素，遵循学生心理发展规律，采用学生喜闻乐见、灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，让学生在愉快体验中获得知识，锻炼能力。虽然愉快教学法多用于小学阶段相关范文由写的教学，但笔者认为也可以在中职学校的《金融基础》课教学

6、中运用，并在自己的教学实践中进行了探索。营造轻松愉快的教学氛围营造轻松、愉快的教学氛围是实施愉快教学法的前提。愉快的教学氛围有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。而要营造轻松、愉快的教学氛围，使学生“亲其师”是首要的。亲其师才能信其道，乐其道。教师如果总是高高在上，表情木然，语言平淡，对学生毫无热情，会使学生在心理上感到压抑，久而久之产生厌学情绪。因此，在教学过程中，一方面，教师应该以良好的仪态和饱满的精神，面带微笑地出现在学生面前，尽量用学*感兴趣的话题作开场白，用能与学生产生共鸣的语言授课，拉近与学生的距离，消除沟通障碍。另一方面，要增加师生间的互动，要使学生心

7、情愉快、精神饱满地投入学习。仅有教师自身的满腔热情是不够的，关键是使学生由听众变为积极的参与者。要鼓励学生在课堂上积极发言，提倡重奖轻罚，对于积极提问（与讲课内容相关的理由）和发言的学生都应给予加分奖励，并且教师应尽量从不同角度给予肯定，答错的学生也不要扣分。在教师的鼓励和肯定下，学生不仅放下了思想包袱，同时，也增强了学习的自信心，这样就为教学营造了轻松、愉快的情感氛围，推动学生以积极的情绪进入到学习中。设置精彩的新课导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是一节课的开始，恰当的课堂导入，首先，能激发学生的