学生市场营销论文范文-对于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销专业技能word版下载

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1、学生市场营销论文范文:对于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销专业技能word版下载导读：本论文是一篇关于以“工场背景”为教学平台培养中职生营销专业技能的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：投入有限，实训设备少，师资实力无法保障，相当一部分中职学校的市场营销专业没有建立营销模拟实训室，无法提供学生实训、实习的需要，更不可能去校外建立相应的营销实训实习基地。有的学校建立了的营销模拟实训室，但很多营销实践理由不是通过校内实训就能解决的，而且模拟实训室与现实中的营销环境有着很大的区别，以至于学生不能摘要：近几年来，市场经济迅速发展，人才市场对营销专业

2、人才的需求量一直高居前三位，而中职营销专业的毕业牛很难找到一份满意的工作，究其理由是毕业生的专业技能操作弱，缺乏实际的工作经验和能力。为了顺应社会发展的需要，提高学生的专业技能操作能力，培养学生的创新能力和创新意识，探索新的教学模式是目前刻不容缓的理市。以工作场景作为教学平台，从市场营销专业教学存在的理由、“工场”背景下技能教学的目的作用、具体实施、教学成效、存在理由等方面进行阐述。关键词：中职；工场背景；营销专业；技能教学1671-0568(2013)14-0169-03随着经济的快速发展，各类中小型企业对市场营销专业人才的需求量越来越大。从近几年人才市场的需求来看，市场营销专业的需求

3、量一直高居前三位。而从当前企业需求看，具备协调能力、有良好沟通能力、适应能力强、具有团队合作意识的市场营销专业的学牛•远远供不应求。并且要求从业者具有营销综合职业能力和实际工作的全面素质，特别是在服务、管理、生产等一线工作的初中级技术应用型人才，最重要的是具有实际操作能力，能将所学理论知识运用到实际工作。而中职营销专业的毕业生发现，市场对他们的需求并不多，很难找到一份令自己满意的工作，所以，中职营销专业学牛对口的就业率低，究其理由是应届毕业生的专业技能操作较弱，缺乏实际的工作经验和能力。那么，作为中职学校，如何提高毕业生的专业技能操作能力，以及与专业对口的就业率呢？这就要求我们必须以市场

4、需求为导向，以学生专业对口就业为目标，必须有效地培养学生的实际操作能力、理论联系实际的能力等。一、市场营销专业教学存在的理由1・中职营销专业教育教学冃前状况。我国对中等职业技术人才的培养重理论、轻实践，甚至理论与实践严重脱节，致使中职毕业生在实际工作中缺乏解决理由的能力，在岗分析能力和实际操作能力也较弱。职业教育应建立在专门的职业背景上，由于职业教育发展还不够完善，教学模式没有特色，大多参照普高模式，主要以学科教学为主和理论教学为基础，先理论后实践。市场营销专业的学生远离职业环境，对专业内容缺乏感性认识，导致学生学习兴趣不浓。实践操作教学时，教师把大量时间花在案例分析和一些简单模拟活动中

5、，月•仅限于课堂内简单进行，为“动手”而动手，不仅理论与实际脱节，而且教师与学生、学生与学生的情感得不到增进，教学实践的效率降低。目前，市场营销教师采用最多的是讲授、练习和讨论三种教学策略。营销技能教学薄弱，不符合职校生的特点，没有挖掘岀营销学生的学习潜能，而且教师对教学改革缺乏必要的信心和准备。因此，市场营销教学要以就业为导向，坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生动手能力和职业技能能力。2•中职市场营销专业技能教学目前状况。中职市场营销专业存在的普遍性理由：经费投入有限，实训设备少，师资实力无法保障，相当一部分中职学校的市场营销专业没有建立营销模拟实训室，无法提供学生实训、实习的

6、需要，更不可能去校外建立相应的营销实训实习基地。有的学校建立了的营销模拟实训室，但很多营销实践理由不是通过校内实训就能解决的，而見模拟实训室与现实中的营销环境有着很大的区別，以至于学生不能做到学以致用，更不能了解当今社会对营销人才的真实要求。因此，如何认真抓好市场营销专业技能教学，提高针对性和有效性，成为一直困扰着市场营销专业课教师的理由。市场营销专业“技能教学到底存在哪些理由？”、“如何遵循就业为导向，学生能力为本位的原则，从人才市场的实际需求出发，强化学生动手能力的培养？”、“如何寻求专业技能操作教学的好策略，让学生学有所长，学有所得？”笔者围绕这些理由，以“工作场景”为技能教学平台

7、，探讨提高营销学生专业技能教学的措施。二、“工场”背景下技能教学目的作用笔者认为，提高学生专业技能的最佳方式是“工作场景”这个平台下的教学。“校企合作”在很多学校也开展了多年，但大多数学校仅体现在冠名、安排就业等学生的“进口”和“岀口”上，而忽视了过程中的引导与合作。有鉴于此，笔者尝试将企业的“工作场景”引入到营销专业技能教学活动中来。希望通过实际工作环境替代课堂的教学环境，让学生以顾客或经营者的身份亲临其境，变被动性学习为主动性学