实践型会计人才培养改革探究

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1、实践型会计人才培养改革探究【摘要】进入到21世纪，经济与科技的日益快速发展,企业所面临的经济环境日益复杂多变，对会计人才的需求也发生了根本性的变化。各高校需进一步明确人才培养的目标定位，需对会计人才的培养目标、教学内容和方法、师资队伍等进行全面的改革。【关键词】会计人才实践型教学方法会计学专业在我国是一个办学实间较长的专业，也是全国高等院校招生人数最多的专业之一，但普遍存在与市场需求脱节的问题。在竞争日益激烈的环境下，如何科学的确定人才培养的目标，培养社会所需要的合格人才，办出自身的特色，是会计教育工作者亟待解决的问题。本科教育已由“精英教育”转向“大众教育”阶段。就业市场人才的激烈竞争对高校

2、会计学专业的教学目标、培养模式提出了新的更高的要求，新形势下如何进行人才培养模式的改革，培养具有创新精神和实践能力的人才，满足社会对会计人才的需求，成为目前会计教育面临的突出问题。目前各高校要培养出符合社会需要的会计人才，无论是硬件设施的投入还是软件工程的打造，如培养目标定位、培养方案优化、教学内容与教学方法改进、师资队伍建设等方面都需要进行系统的改革，以适应社会发展的需要。所以本文结合教育部"应用型会计人才培养模式创新实验区”的建设，对实践型会计人才培养的目标、模式的构建和实施措施等进行了探讨。研究意义在于明确实践型人才培养方案，为全国各大企事业单位输送更具实践能力的会计人才以满足我国社会主

3、义建设快速发展的需要。1.目前应用型会计人才培养现状当前，对培养应用型会计人才我国会计本科教育主要存在以下几个问题：1.1教师的素质有待提髙，特别是应加强实践能力的培养。现在的会计学教师是从一个大学毕业直接到另一个大学任教，虽然理论水平较高，但其实践能力相对较弱。若进一步提高教师的素质，养。必须加强实践环节和融入到企业中去培1.2教材陈旧，跟不上形势发展要求。会计类教学所使用的教材大多数为自编教材，其体系、内容和方法存在滞后性，规划教材和原版教材未能大面积投入使用。1.3教育方法落后，传统的讲授法教学受到挑战。面对面直接传授的方法难以适应当前教育的发展。1.4培养的人才重理论，忽视实务操作，且

4、掌握的理论难度、深度不够，很难与实际工作接轨。只有解决这些问题,增强学生的实践能力，才能实现我国会计本科毕业生的充分就业。1.5会计人才培养突出时代特色、行业特色不够。课程设置上反映信息化的课程还开得不多，创新能力的培养力度不大。会计行业特别要强调职业道德，但这方面的教育少，学生职业道德意识不浓，教学方式和手段落后，存在着“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”的现象。不少学校的教学仍是“纸上谈兵”：现代教育技术手段应用不多，实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密。主要表现在教育思想观念落后。教育思想、观念的转变是教育教学改革的先导。特别是高职教育，过去国内尚无成熟的经

5、验可借鉴，加上传统观念中又比较重理论轻实践，直接影响着会计应用型人才的培养。如何树立适应21世纪知识经济时代需要的、适应加入WTO后与国际市场接轨的教育思想、观念，以及如何将人才培养模式、规格与市场需求连接起来等等，这些问题都在探索、研究之中，正确的人才观、质量观和教学观念还未真正树立起来。2.提高会计实践教学环节的措施和途径2.1提高专业教师队伍素质。首先，组建人员比较充裕的教师队伍，建立定期轮训机制。通过每几年轮出一年或每几学期轮出一学期的制度来保证和鼓励会计教师参加相关的兼职工作。其次，提供教师参加全国或地方性会计社团活动的条件。会计社团的成员大都是具有较多实际经验和理论造诣的专家。高校

6、教师和他们交流，可以从中汲取丰富的知识和经验，有助于提高自己的学术水平，加深对实际会计工作的认识。此外，这些社团往往聘请资深学者或专家指导工作，也可使会计教师获得难得的信息或知识，进一步开阔其视野。再次，创建较稳定的实习基地。虽然介入企业的会计工作较为困难，但会计师事务所的发展，却为教学实践提供了更为广阔和理想的天地。会计师事务所接触的业务往往更典型、更集中，通过参与事务所的会计、审计工作，可以积累大量的教学科研素材，对教学、科研工作无疑大有裨益。建设专兼结合的、高水平的教师队伍。高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要条件，高职高专会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道。对专职教师要加大培

7、训力度，创造条件使之经常深入实际，提高业务素质，培养一支'‘双师型”专职教师队伍。同时要加大兼职教育的成分，建立兼职教师数据库，这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平，又能大大降低学校的办学成本。2.2建立“理论教学+模拟实验+现场实习”的教学模式。课堂教学是理论教学必不可少的教学手段，模拟实验是对课堂教学的巩固过程，现场实习是实践教学的重要环节。在制定或调整教学计划时，应突出学生实践能力的培养