面向智慧教育的交互式微课程设计研究

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1、面向智慧教育的交互式微课程设计研究摘要：智慧教育是高度信息化支持发展的教育新形态，面向智慧教育设计交互式微课程是时代发展的必然需求。与普通微课程相比，注入智慧教育的交互式微课程包括微课件、微视频、微练习、微测验四部分，为学习者提供了丰富但交互式的学习资源，有利于培养具有创新创造能力的学习者。文中分析了交互式微课程的概念与特点，并通过具体实例探究交互式微课程的构成与实现，以期为交互式微课程的研究提供新思路。关键词：智慧教育；交互式微课程；设计研究中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454(2017)01-0024-04近年来，随着移动终端、开放学习的不断普及

2、，信息化教育的蓬勃发展以及“互联网+”的迅速兴起，微学习已经逐渐渗透到人们的生活中，微课程作为微学习的有效资源，亦倍受学习者的追捧。然而当前微课程多以微视频作为主要的教学资源，学习者只停留在视觉阶段，缺乏相应的检测、反馈等环节，导致微课程的学习还难如人意，如何设计开发交互式微课程成为亟待研究的问题。与此同时，教育信息化正进入新的发展阶段，随着数字化教育走向智慧教育而引发着教育系统的“质变”，智慧教育止不断涌现。智慧教育的核心是智慧型课程，微课程只有在智慧教育的支撑下，才会有旺盛的生命力。因此，面向智慧教育开展交互式微课程设计具有重要意义。文中分析了智慧教育及交互式微课程的概念

3、，开展交互式微课程的设计，并通过具体实例进行探究，以期为交互式微课程的设计提供参考。一、智慧教育与智慧型课程2008年IBM首次提出“智慧地球”战略，智慧教育作为“智慧地球”思想在教育领域的延伸，使得教育系统从数字化教育走向智慧教育。祝智庭教授指出：信息化环境下的智慧教育指信息技术支持下为发展学牛•智慧能力的教育，旨在利用适当的信息技术构建智慧学习环境（技术创新）、运用智慧教学法（方法创新）、促进学习者开展智慧学习（实践创新），从而培养具有良好的价值取向、较高的思维品质和较强施为能力的智慧型人才，落实智慧教育理念（理念创新），深化和提升信息时代、知识时代和数字时代的素质教育。

4、［1］陈琳教授认为：智慧教育是高度信息化支持发展的教育新形态，是适当而有效地利用现代信息技术实现智慧化教学、智慧化学习、智慧化评价、智慧化管理、智慧化服务以及增进学生高级思维能力和创新创造能力培养的教育，以实现教育由不完全适应社会发展向适应社会发展，再向引领社会发展的重大转变与跨越。［2］虽然专家们有着不同的表述，但智慧教育目标却是明确的，旨在通过构建智慧学习环境，有效实施智慧教学法，开展智慧学习实践和智慧学习评价，利用信息化手段提升教育系统的质量，培养高智能和创造力的人才。纵观全球教育领域，许多改革都是围绕课程來进行，如时下流行的微课、慕课、翻转课堂等。智慧教育正引领着未来

5、教育变革的方向，其突破口在于课程，制高点在于智慧型课程。因此，建构智慧型课程是智慧教育的核心。智慧型课程应是着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力，使学生更富有智慧地学习，教师更富有智慧地教育教学的课程。[3]二、交互式微课程的概念与特点随着微时代的到來，微博、微信、微课程、微电影、微访谈、微技能、微学习等不断渗入到社会的方方面面。微课程作为微时代在线学习或移动学习的重要学习资源，深受学习者青睐。黎加厚教授认为：微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来,形成一个完整的

6、“微课程二[4]胡铁生认为：微课程是以微型教学视频为主耍载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。同时要提供与这段教学视频相配套的、密切相关的教与学辅助资源，包括微教案、微课件、微练习、微反思。[5]微视频不代表微课程，但当前的微课程大多还是以视频为主要载体，常常突出了视频的主要地位却忽视了学生的主体性发挥，缺乏交互性。因此，如何设计开发交互式微课程是一项重要课题。交互式微课程应是基于学科知识点而构建的包括“微课件”、“微视频”、“微练习”、“微测验”四部分的学习资源，并具有“微反馈”与“微评价”等功能，从而形成动态

7、交互的教学环境。交互式微课程具体如下特点：一是时间短小精悍。微课程视频的时间较短，一般为5-8分钟左右（最长不宜超过10分？），因而更加符合学习者的记忆规律和认知特点，确保学习质量。二是知识点碎片化。微课程主要是将教学内容进行拆分，以知识点为单位，从而形成一系列连贯的微视频。便于学习者的理解和掌握，可以灵活选择学习内容，提高学习的积极主动性。三是教学设计完整。微课程虽然切割了教学内容，但课与课之间保持着密切联系，具有完整的教学设计，包含着明确的学习目标、丰富的学习内容、交互的学习资源以及测验反馈评价等环