在小学语文教学中应用多媒体意义

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1、在小学语文教学中应用多媒体意义摘要：21世纪是信息化的社会，教育信息化已成为教育现代化的重要标志，培养学生学会运用现代化信息技术去获取知识已经成为一种全新的学习方式。在具体的教学实践中运用多媒体不仅可以为学生创造一个乐于学习的环境，促进学生愉快地学习、自主地探索，体会到学习知识的快乐,还可以丰富课堂，转变传统单一枯燥的教学形式，让课堂朝着学生喜闻乐见的情形转变，从而实现教学的创新与发展。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，教师要充分利用多媒体资源，将其作用在语文课堂中灵活地发挥出来，以此

2、提高教学水平，使语文课堂活起来。本文针对小学语文教学，以笔者在教学一线的长期实践为参照，谈一谈在小学语文教学中运用多媒体的积极意义，希望在此与广大专家学者一起交流探讨，共同促进小学语文教学不断向更好的方向发展。关键词：小学；语文；教学；多媒体；运用；意义一、利用多媒体有利于增强学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最强动力，在教学中，引导学生对所学科目产生浓厚的兴趣是每一位教师的责任，也是提高教学效率的最佳途径。在小学语文教学中，提高学生学习兴趣的方式方法有很多，但是利用多媒体是最常见也是效果最好的一种方式

3、。小学教材中的每篇课文都是相关教育专家精心选取的，具有极高的研究价值，但是其中涉及到的人和事往往离学生的实际生活圈较远，如果仅凭教材和黑板，教师很难将课文内容全方位地呈现给小学生。众所周知，多媒体可以为人们提供具体、形象的画面，在教学中的普及率非常高，因此，教师完全可以将多媒体引入进来，展示丰富的画面、创设有趣的情境，增强学生的学习兴趣。如教《草原》这课时，我就和学生一起在网上找了几幅壮阔锦绣的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都

4、像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。让学生看着这些画面联想此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，眸眸的牛羊声。在这声、色交融的世界里，我让学生充分发挥想象，让自己变成一个草原上的勇士，跟随着作者的脚步一起驰骋在广阔的大草原上，享受蓝天、白云、草地构成的完美景象，这样学生即使没有去过大草原，也能感受到草原上一草一木所传达给我们的美妙气息。二、利用多媒体有利于学生更好地理解课文内容小学生由于年龄小

5、，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文所叙述的形象、意境感受不到位。电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，能够丰富学生的感知，增加学生常识性的知识，拓宽学生的生活见闻，从而顺利地理解课文中的事物及所描述的各种现象，以便于学生更好地理解课文。因此教师在教学中要设计一些图文并茂的课件，来充分地展示课文内容，方便学生理解课文。例如：《小雨点》

6、一课，为了让学生明白“飘落”的意思，我特意在教学这段时，让学生观看小雨飘落的片段，这样学生很容易就理解了这个词。又如，教授《草船借箭》时，由于受年龄、认知的限制，对于部分学生来说，他们无法真正明白为什么要草船借箭，这个故事如何能体现诸葛亮的足智多谋。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了动画版"三国演义”的有关片段，一来可以活跃课堂气氛；二来多媒体形象地展示，可以帮助学生更好地理解和感受文本中所要表达的意思，进而为实现高效的语文课堂打下坚实的基础。除了多媒体的视频功能外，可以我们还可以借助学生

7、的音频，渲染气氛，加深学生对文本知识的理解和感悟。三、利用多媒体有利于学生深刻领悟课文表达的情感小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，教师可运用多媒体声光的有感模象、发挥多媒体的独特功能来调动学生的感官，让一个个形象丰满、鲜明的人物直接展现在学生面前，以加深学生对人物内心的感悟，从而更好地挖掘出教材所蕴含的情感。如，学习《怀念母亲》时，我引导学生有感情地朗读课文，体会文中母亲的慈祥和善良。为了让学生在最短

8、的时间内，感悟到作者对母亲的感激、崇拜之情，在授课的时候，我借助多媒体让学生欣赏阎维文的《母亲》，让学生在音乐的烘托下融入课文，最终使学生的基本素质和基本情感得到培养和提高。四、总结当前，教学的整体改革需要以现代教学媒体的应用为突破口，“多媒体教学”是一个新鲜的研究课题，也是开展教学改革活动的一个新挑战。随着现代教育技术的迅速发展，多媒体网络教学已逐步进入课堂，以计算机为核心的多媒体网络教学是开发和利用网络知识与信息资源优化教学的手段，正是这种现代信息技术的发展给我们