在初中数学教学中培养学生创新能力几点体会

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1、在初中数学教学中培养学生创新能力几点体会摘要：新课程越来越突出学生个人的主体性，越来越注重学生能力的发展，新的课程标准提出了数学的教学要关注学生的兴趣，反映数学知识的形成过程，为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，培养其创新意识和实践能力，以及学习和应用数学的能力。因此，教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围，培养学习兴趣，引导学生树立创新意识，培养“问题”意识，重视学生的创新行为，激发学生的主体意识，增强其主体参与性。关键词：初中学生数学能力培养21世纪对人的创新能力要求将越来越高，人的创新能力成为人才必备的素质之

2、一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。初中数学教学是义务教育阶段的基础，担负着培养具有创新精神和创新能力的人才之重任。因此，在教学实践中应该积极培养学生的创新意识和创新能力。一、重视数学应用意识和能力是数学教学改革的方向强化数学应用意识和培养应用能力是数学的本质决定的，数学的研究空间形式和数量关系的科学，源于生活，学习数学就是要把数学返璞归真，恢复数学本来的面目，回到真实的社会和生活中去，服务于生活，解决实际问题。因而教师在教学中要注意强化学生应用数学的意识和解

3、决实际问题的能力，要求学生学会从生产、生活中提出、分析和解决数学问题。加强数学应用意识和应用能力的培养是新课程一个显着特点。数学知识的应用是近几年数学教改的热点，新编初中数学教材把强化学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终，在每章后面都开设有研究性题目和阅读材料，这些都是为了加强数学应用意识和培养应用能力。二、教师要随时更新教育观念进行数学创新教育，培养学生创新意识和实践能力，当务之急是根据新的课程标准提出的要求尽快改变传统的教育观、教学观、考试观和人才观。明确教育的最终目标是培养学生学会求知，学会创新，学会做人，成为创新型人

4、才。教师的职责是“尊重个性，发展个性”，把传授知识和培养学生的创造思维，创新意识结合起来，把教学活动作为创新活动来启迪创新意识，培植创新机会，启发创新方法，启动创新思维，切实改变以往那种学生只习惯于接受，而不去主动思考和论证，扼杀创造性的教学方法。切实改变过去那种以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育行为。采取科学的考试方法，把学生掌握知识的程度和创新能力纳入考核内容，建立健全激励创新的新机制。三、激发学生的主体意识，增强其主体参与性按照新课标的要求，教师的角色是学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。在数学教学中

5、，要主动调动学生的思维和参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生自主、探究、合作的进行学习。很显然，新课标已经否定了教师在课堂上的霸权地位，赋予了学生更多的自主权和参与权。因此，在课堂教学中，教师应该要设计好每一节课，注重与学生的平等对话，并作好分析评价。同时，教师应当给学生科学设置问题，调动学生的学习主动性，培养他们的创新思维。比如，在教授“旋转图形”这部分内容时,学生不会画，甚至产生厌学情绪。仔细分析一下，问题出在学生对这部分知识缺乏已有的生活经验，教师没有很好地把握学生的认识水平。通过各种练习，就会激发学生的

6、学习热情。教师应尽可能多给学生一点思考的时间和一点表现的机会，让学生多一些创造，多一些成功的体验，这样培养出来的学生才会有创新能力，才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才。四、激发学习数学的兴趣，培养自主探索和应用意识通过创设生活情境来激发学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半，如果将枯燥的数学以生动、活泼的生活场景来代替，将会最大限度地吸引学生的注意力，引发学生积极参与的兴趣，走出课堂到实际生活中去亲自探索，通过创设游戏竞赛活动来激发学生的兴趣，数学有较强的趣味性，如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的

7、效果。比如游戏的公平与不公平这一课现实性的生活内容，能够赋予数学足够的活力和灵性。对许多学生来说，扑克和游戏是很感兴趣的内容，而且具有现实性，通过玩可以让学生更深刻地体会到游戏的不公平性，从而更好地调动思维思考其中蕴涵的数学道理。五、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛中，学生才能充分发挥自己的聪明才智

8、和创造想象的能力，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力六、教师应当充分地鼓励学生发现问题，解决问题通过质疑、解疑